Evaluación de una experiencia formativa en Flipped Classroom para profesores universitarios de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid
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Author
Ojando, Elena Sofia
Simón Llovet, Jordi
Prats Fernández, Miquel Angel
Santaolalla, Elsa
Torres, Jorge
Other authors
Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
Publication date
2019Abstract
Este artículo presenta una experiencia de formación en Flipped Classroom dirigida a los docentes universitarios. La experiencia se enmarca en un proyecto estratégico de innovación docente de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid que pretende contribuir a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la
universidad sirviéndose de nuevos modelos formativos con el soporte de las TIC. Se describe la implementación de
una experiencia de formación sobre el modelo Flipped Classroom dirigida al profesorado universitario y su posterior
evaluación a partir de la valoración de los participantes. Para ello, hemos proporcionado un cuestionario al que
han respondido un total de 23 profesores universitarios de diferentes titulaciones. Los resultados muestran que el
profesorado, aun asistiendo a nuevos modelos formativos con el soporte de las tecnologías digitales, presenta algunas dificultades de tiempos y espacios para diseñar, crear e implementar actividades en el aula. En cambio, el
alumnado manifestó interés por disponer de nuevas formas de aprendizaje.
This article details a training programme in Flipped Classroom methodology offered to university
teachers. The training activity was part of a strategic teaching innovation project at the Universidad Pontificia
Comillas in Madrid. The aim of the project as a whole was to contribute to the improvement of teaching and
learning processes at the university via new educational models using ICT. The article describes the implementation
of a training programme in the Flipped Classroom model aimed at university professors and the subsequent assessment of the programme by the participants. Data were collected via a questionnaire that was completed by 23
university professors from a range of disciplines. The results showed that although the professors employ new educational models with the support of digital technologies, they face time and space difficulties in the design, creation
and implementation of tasks in the classroom. However, the students were interested in new ways of learning
Document Type
Article
Published version
Language
Castellano
Keywords
Ensenyament -- Innovacions
Ensenyaments -- Mètodes experimentals
Aprenentatge actiu
Aprenentatge per experiència
Professors universitaris -- Avaluació
Pages
8 p.
Publisher
Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
Is part of
Aloma, 2019, Vol. 37(2)
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Rights
© Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport – URL
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