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dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat d’Educació Social i Treball Social Pere Tarrés
dc.contributor.authorPlanella-Ribera, Jordi
dc.contributor.authorMartínez-Rivera, Oscar
dc.date.accessioned2022-06-14T08:16:01Z
dc.date.accessioned2023-07-13T05:39:18Z
dc.date.available2022-06-14T08:16:01Z
dc.date.available2023-07-13T05:39:18Z
dc.date.issued2021-07-01
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14342/951
dc.description.abstractEl artículo presenta una investigación centrada en los programas de acompañamiento a estudiantes con discapacidad a partir del giro conceptual de los Disability studies. El objetivo de la investigación ha sido buscar aquellos elementos clave que han configurado este cambio en el acceso de los estudiantes con discapacidad a la Universidad y de los programas de acompañamiento que se han creado. El análisis se ha centrado en tres categorías: evolución del número de estudiantes, innovaciones en la universidad y en personalización. La investigación concluye admitiendo que el cambio generalizado de la mirada sobre las personas con discapacidad ha supuesto que las universidades hayan normalizado la presencia de personas con discapacidad en los diferentes estudios. Los datos revelan la importancia de la consolidación de proyectos de apoyo para hacer posible su incorporación a las universidades. Pero los estudiantes con discapacidad todavía relatan el gran esfuerzo que deben realizar para cursar sus estudios, hecho que demuestra que todavía no se ha conseguido plenamente la igualdad de oportunidades. El horizonte se plantea con universidades tan accesibles como para ir reduciendo los apoyos específicos porque ya no sean necesarios.spa
dc.description.abstractThis paper presents a research focused on accompanying programs for students with disabilities based on the conceptual shift of Disability Studies. The objective of the research was to look for those key elements that have configured this change in the access to the University for students with disabilities and the accompanying programs that have been created. The analysis has focused on three categories: student evolution, university innovations, and personalization. The research concludes by admitting that the widespread change of gaze on people with disabilities has meant that universities have standardized the presence of people with disabilities in different studies. The data reveal the importance of consolidating support projects to make possible that people with disabilities join the university. However, students with disabilities still recount the great effort they must make to keep on their studies, demonstrating that equal opportunities have not yet been fully achieved. The horizon is raised with universities so accessible that allow to reduce specific supports because they are no longer needed.eng
dc.format.extent19 p.
dc.language.isoeng
dc.publisherAssociação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial
dc.relation.ispartofPublished in Revista Brasileira de Educação Especial
dc.rightsAttribution 4.0 International
dc.rights© L’autor/a
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.sourceRECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)
dc.subject.otherEducació inclusiva
dc.subject.otherDiscapacitats
dc.titleLos Disability Studies y el Acompañamiento a Estudiantes con Discapacidad en la Universidad Española
dc.title.alternativeDisability Studies and Accompanying Students with Disabilities in Spanish University
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.termscap
dc.subject.udc3
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0185


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