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dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
dc.contributor.authorCarrillo Álvarez, Elena
dc.contributor.authorCivís, Mireia
dc.contributor.authorAndrés Blanch, Tomàs
dc.contributor.authorLongás Mayayo, Eduard
dc.contributor.authorRiera Romaní, Jordi
dc.date.accessioned2018-12-12T13:05:19Z
dc.date.accessioned2023-07-12T12:06:30Z
dc.date.available2018-12-12T13:05:19Z
dc.date.available2023-07-12T12:06:30Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14342/810
dc.description.abstractEl hecho de finalizar la escuela o abandonarla es un hito fundamental en la vida académica, personal y profesional de una persona. El nivel socioeconómico de pertenencia ha sido señalado como principal predictor de fracaso escolar, hecho que ha podido dificultar el desarrollo de acciones para la mejora del éxito escolar. Nuestro objetivo es identificar elementos individuales, familiares, escolares y comunitarios que, más allá del nivel socioeconómico, condicionan el éxito escolar. Para ello realizamos una revisión de la literatura en la que se exploran los condicionantes más destacados de cada uno de los cuatro ámbitos. El artículo concluye con una discusión sobre su efecto, importancia, interacciones y posibles implicaciones para la práctica, que confirman que la prevención del fracaso escolar debería ir más allá de la escuela para abordar la complejidad del fenómeno.spa
dc.description.abstractFinishing or leaving school is a key milestone in the academic, personal and professional life of any individual, especially for those in vulnerable socioeconomic contexts. The socioeconomic position has been widely recognized as the main determinant and predictor of school failure, which may have hindered the development of actions to improve school success. Thus, our aim is to identify elements from the individual, family, school and community spheres that condition school success, beyond the socioeconomic context of belonging. A review of the literature is conducted in which the most relevant determinants of these four areas are explored. The paper concludes with a discussion on their impact, significance, efect, interactions and possible implications for practice, which confirms that school failure prevention should be extended beyond school limits.eng
dc.format.extent20 p.
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de la Santísima Concepción (Chile)
dc.relation.ispartofRevista de Estudios y Experiencias en Educación, Número Especial Nº2, febrero 2018
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights© L'autor/a
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)
dc.subject.otherFracàs escolar
dc.subject.otherRendiment escolar
dc.subject.otherPersones desfavorides
dc.subject.otherFamília--Aspectes econòmics
dc.titleCondicionantes del éxito y fracaso escolar en contextos de bajo nivel socioeconómico
dc.title.alternativeDeterminants of school success and failure in low-income environments
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.termscap
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21703/rexe.Especial2_201875944


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