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dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna
dc.contributor.authorGarcía-Ventura, Simón
dc.contributor.authorMas Mestre, Joana M.
dc.contributor.authorBalcells-Balcells, Anna
dc.contributor.authorDunst, Carl J.
dc.contributor.authorCañadas, Margarita
dc.date.accessioned2024-11-27T18:24:21Z
dc.date.available2024-11-27T18:24:21Z
dc.date.issued2023-10
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14342/4586
dc.description.abstractLa involucración parental es un componente importante de las prácticas recomendadas en atención temprana (AT). Sin embargo, la forma en que los padres son involucrados en la intervención temprana de sus hijos difiere considerablemente entre los profesionales. En este sentido, la investigación actual muestra que el juicio de los profesionales en relación a su competencia y confianza influye el uso de prácticas de AT. Los objetivos de este estudio fueron (1) adaptar y validar la Early Childhood Intervention Practitioner Competence and Confidence Scale para su uso en España, (2) examinar las propiedades psicométricas de esta escala, (3) comparar las creencias de los profesionales en relación a su competencia y confianza en el uso de prácticas recomendadas, y (4) analizar la relación entre estas creencias y el juicio de los profesionales sobre la involucración parental en AT. A este fin, se contó con una muestra española de 130 profesionales de AT. Los resultados indicaron que la escala es un instrumento válido y fiable para medir la competencia y confianza profesional en el uso de seis prácticas recomendadas de AT en el contexto español. El juicio de los profesionales respecto a su competencia y confianza difirió entre las diversas prácticas recomendadas. Se encontraron correlaciones positivas y significativas entre las valoraciones de competencia y confianza de los profesionales y sus juicios sobre la involucración parental. Estos resultados muestran que una elevada competencia y confianza en el uso de diferentes tipos de prácticas recomendadas en AT está relacionada con una mayor involucración parental en la participación activa del niño en su aprendizaje y desarrollo en actividades cotidianas. Se discuten las implicaciones prácticas y de investigación.ca
dc.format.extent10ca
dc.language.isoengca
dc.publisherServicio de Publicaciones, Universidad de Murciaca
dc.relation.ispartofAnales de Psicología / Annals of Psychology, 39(3), 415–424ca
dc.rights© Servicio de Publicaciones, Universidad de Murciaca
dc.rightsAttribution-ShareAlike 4.0 Internationalca
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/*
dc.subject.otherAtenció precoçca
dc.subject.otherCompetències professionalsca
dc.subject.otherParticipació dels paresca
dc.titleCompetencia y confianza profesional en atención temprana en el uso de prácticas recomendadas y su relación con la involucración parentalca
dc.title.alternativeEarly childhood intervention practitioners’ competence and confidence appraisals using recommended practices and relationship with parent involvementca
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleca
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.termscapca
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.6018/analesps.528661ca
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionca


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