Does Motivation in Secondary Education Increase with Project and Task-Based Learning?

Abstract

The following research paper analyses a series of aspects related to motivation in secondary education and proposes an educational action with different goals, methods, tasks and evaluation with respect to traditional methodology, with the aim of comparing the motivational value of both. The first part of this study reflects some of the ideas gathered in works carried out by experts in the field, such as J. Alonso Tapia or Miguel Ángel Broc Cavero, among others. These authors try to define the concept of motivation, what distinguishes a motivated student from an unmotivated student, or what are the traits of motivated students. The second part of the study proposes a six months educational action (two terms) aimed at measuring the motivation of students in comparison with traditional methodologies. The educational action is characterised by establishing clear goals, as well as a series of tasks that aim to move the students and identify them much more with the contents. The work will be focused on 2nd year students of the Institut Baix a Mar in Vilanova i la Geltrú. The aim is for the students to be able to work both independently and in a team, using their imagination and creativity, and developing their critical spirit. Likewise, the fruit of their work will be reflected in a web page so that they can see immediate results. Due to the exceptional situation caused by COVID-19, it was not possible to implement these measures, and their application will be postponed until the situation is normalised.

En el siguiente trabajo de investigación se analizan una serie de aspectos relacionados con la motivación en la educación secundaria y se propone una acción educativa con unas metas, métodos, tareas y evaluación diferentes con respecto a la metodología tradicional, con el objetivo de comparar el valor motivador de ambas. La primera parte de este estudio refleja algunas de las ideas recogidas en trabajos llevados a cabo por expertos en la materia, como J. Alonso Tapia o Miguel Ángel Broc Cavero, entre otros. Estos autores intentan explicar, entre otras cuestiones, qué es la motivación, qué distingue a un alumno motivado de un alumno no motivado o cuáles son los rasgos propios de los alumnos motivados. En la segunda parte del estudio se propone una acción educativa de seis meses (dos trimestres) orientada a medir la motivación de los alumnos en comparación con las metodologías tradicionales. La acción educativa se caracteriza por establecer unas metas claras, así como una serie de tareas que pretender emocionar al alumno e identificarlo mucho más con los contenidos. El trabajo se centrará en alumnos de 2.º de ESO del Institut Baix a Mar de Vilanova i la Geltrú. Se pretende que los alumnos puedan trabajar tanto de forma autónoma como en equipo, usando su imaginación y creatividad, y desarrollando su espíritu crítico. Asimismo, el fruto de su trabajo se irá plasmando en una página web para que puedan ver resultados inmediatos. Si bien esta última parte no ha podido ser llevada a la práctica debido a la situación excepcional provocada por la COVID-19, la intención es hacerlo en cuanto la situación se normalice.

En el següent treball de recerca s’analitzen una sèrie d’aspectes relacionats amb la motivació en l’educació secundària i es proposa una acció educativa amb unes metes, mètodes, tasques i avaluació diferents respecte a la metodologia tradicional, amb l’objectiu de comparar el valor motivador d’ambdues. La primera part d’aquest estudi reflecteix algunes de les idees recollides en treballs duts a terme per experts en la matèria, com a J. Alonso Tapia o Miguel Ángel Broc Cavero, entre altres. Aquests autors intenten explicar, entre altres qüestions, què és la motivació, què distingeix a un alumne motivat d’un alumne no motivat o quins són els trets propis dels alumnes motivats. En la segona part de l’estudi es proposa una acció educativa de sis mesos (dos trimestres) orientada a mesurar la motivació dels alumnes en comparació amb les metodologies tradicionals. L’acció educativa es caracteritza per establir unes metes clares, així com una sèrie de tasques que pretenen emocionar a l’alumne i identificar-lo molt més amb els continguts. El treball se centrarà en alumnes de 2n d’ESO del Institut Baix a Mar de Vilanova i la Geltrú. Es pretén que els alumnes puguin treballar tant de manera autònoma com en equip, usant la seva imaginació i creativitat, i desenvolupant el seu esperit crític. Així mateix, el fruit del seu treball s’anirà plasmant en una pàgina web perquè puguin veure resultats immediats. Si bé aquesta última part no ha pogut ser portada a la pràctica a causa de la situació excepcional provocada per la COVID-19, la intenció és fer-ho quan la situació es normalitzi.