Las carreras de orientación en educación física utilizando teléfonos móviles

Abstract

En el deporte de orientación y por extensión en la educación física aprendemos a ubicarnos en un mapa para llegar allí donde queremos. Nos movemos en un mundo cada vez más tecnológico y el uso de los teléfonos móviles en los adolescentes se incrementa cada vez más.El objetivo principal del presente estudio fue comparar y evaluar la influencia en el uso de una aplicación móvil de geolocalización sobre el rendimiento final en una carrera de orientación escolar, utilizando tres tipos de mapas diferentes. Y valorar mediante un cuestionario el grado de satisfacción de la actividad realizada. Los formatos de mapas utilizados fueron: mapa de orientación papel, mapa de orientación digitalizado y mapa ortofoto digitalizado, estos dos últimos georeferenciados en una aplicación móvil. Los resultados muestran que con el uso de los dispositivos móvil se obtuvieron tiempos significativamente mejores, así como un mayor nivel de satisfacción, que al hacerlo sin soporte digital. Esto podría ser debido a que puntero de geolocalización, favorece la toma de decisiones durante la carrera y de este modo mejoraría el tiempo final. Por lo tanto, concluimos que la utilización de dispositivos móviles durante las carreras de orientación escolar es más eficiente y motivante que la utilización de los mapas tradicionales.

In orienteering and by extension in physical education we learn to locate ourselves on a map to get where we want. We are moving in an increasingly technological world and the use of mobile phones in teenagers is increasing. The main objective of this study was to compare and evaluate the influence on the use of a geolocation mobile application on a final performance in a school orienteering course, using three different types of maps. A student satisfaction survey was administered at the end of the activity performed. The type of maps used were: paper orienteering map, digitized orienteering map and digitized orthophoto map, the latter two georeferenced in a mobile application. The results show that using smartphone resulted in significantly better times, as well as a higher level of satisfaction, than doing it without digital support. This could be because the geolocation pointer facilitates decision-making during the race and thus would improve the total time. We therefore conclude that the use of the located base application during school orienteering course is more efficient and motivating than the use of traditional maps.