Mostra el registre parcial de l'element

dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat de Ciències de la Salut Blanquerna
dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
dc.contributor.authorAlguacil de Nicolás, Montserrat
dc.contributor.authorCano Ortiz, Maribel
dc.contributor.authorCanet Vélez, Olga
dc.date.accessioned2024-01-26T20:48:18Z
dc.date.available2024-01-26T20:48:18Z
dc.date.created2022-12
dc.date.issued2023-11
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14342/3794
dc.description.abstractL’estudi que presentemté com a finalitat conèixer la percepció d’estudiants i docents pel que faal treball interdisciplinariinter-graus dins la formació inicial universitària. Es va crear un escenari d’ensenyament-aprenentatge inter-graus entre els estudiants d’Educació, Psicologia, Activitat Física i de l’Esport, Logopèdia i Infermeria amb la metodologia d’estudi de cas, ambla finalitat deresoldre un cas de manera interdisciplinar. Els participants van ser 376 estudiants i 26 docents dels diferents graus. Els instruments per recollir les dades sobre la percepció d’estudiants i docents pel que fa a l’experiència deltreball interprofessional van ser dos qüestionaris amb ítems tancats en format de l’escala likert i algunes preguntesobertes, on els estudiants i els docents podien expressar la seva opinió sobre alguns aspectes relacionats amb la pràctica interdisciplinària inter-graus. Els resultats indican un alt grau de satisfacció sobre l’activitat plantejada. Els estudiants destaquen com aspectes positius la presa de consciencia sobre la necessitat d’un treball conjunt entre els diferents professionals. Els docents destaquen com aspectes positius, la gran motivació en la realització de l’activitat, així com una posadaen marxa d’un aprenentatge funcional i significatiu per part dels estudiants. Podem concloure que les metodologies interdisciplinàries afavoreixen l’aprenentatge situat, autèntic i significatiu, facilitant el desenvolupament de competències professionalitzadores.ca
dc.format.extent14 p.ca
dc.language.isocatca
dc.publisherAssociació Catalana de Psicopedagogia i Orientacióca
dc.relation.ispartofÀmbits de psicopedagogia i orientació, 2023, núm. 59, p. 11-24ca
dc.rights© L'autor/aca
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subject.otherInterdisciplinarietatca
dc.subject.otherTransdisciplinarietatca
dc.subject.otherEnsenyament universitarica
dc.subject.otherEstudi de casca
dc.titleLa interdisciplinarietat a l’educació superior: percepcions dels estudiants i els docentsca
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleca
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.termscapca
dc.subject.udc378ca
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.32093/ambits.vi59504934ca
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionca


Fitxers en aquest element

 

Aquest element apareix en la col·lecció o col·leccions següent(s)

Mostra el registre parcial de l'element

© L'autor/a
Excepte que s'indiqui una altra cosa, la llicència de l'ítem es descriu com http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Comparteix a TwitterComparteix a LinkedinComparteix a FacebookComparteix a TelegramComparteix a WhatsappImprimeix