L’Estratègia de Paraules Clau (EPC) en la comprensió lectora de frases en alumnes sords de cicle superior de Primària

Abstract

La comprensió lectora de frases dels alumnes sords depèn més de coneixements semàntics que de la correcta utilització de les estratègies sintàctiques presents en l’oració. Davant les dificultats en el processament sintàctic, les recents investigacions indiquen que l’alumnat amb sordesa fa ús de l’Estratègia de Paraules Clau (EPC). Aquesta estratègia consisteix en identificar les paraules amb contingut semàntic de l’oració i deduir el significat de la mateixa, sense processar o processant molt poc les paraules funció. L’objectiu principal del nostre estudi es basa en corroborar si la comprensió lectora de frases dels alumnes sords de cicle superior de Primària depèn de l’ús d’aquesta estratègia. En l’estudi van participar 75 alumnes del municipi de Barcelona, 26 alumnes sords i 49 alumnes oients. Els resultats mostren que els alumnes amb sordesa (com a grup) fan ús de l’Estratègia de Paraules Clau, obtenint més errors en la prova de Detecció d’Estratègies de Paraules Clau (DEPC) que els seus companys oients. L’estudi conclou que l’ús d’aquesta estratègia s’ha d’entendre i interpretar més enllà d’un dèficit en el processament de les paraules funció, posant èmfasi en el grau de domini de les regles morfosintàctiques, en el del vocabulari, en el de les habilitats inferencials i en el dels coneixements previs, juntament en un conjunt de variables i factors associats que determinen una major o menor tendència en l’ús de l’EPC.

Reading comprehension of deaf students' sentences depends more on knowledge semantics that of the correct use of the syntactic strategies present in the sentence. Given the difficulties in syntactic processing, a recent research indicates that students with deafness make use of the Key Word Strategy (KWS). This strategy consists of identifying words with semantic content of the sentence and deduce the meaning of it, without processing or processing very little function words. The main objective of our study is to corroborate whether the reading comprehension of sentences of deaf upper Primary students depends of the use of this strategy. The study involved 75 students from the municipality of Barcelona, 26 deaf students and 49 hearing students. The results show us that the students with deafness (as a group) make use of the Key Word Strategy, obtaining more errors in the Key Word Strategy Detection test than his fellow listeners. The study concludes that the use of this strategy should be understood and interpreted beyond a deficit in word processing function, making emphasis on the degree of domination of morphosyntactic rules, on vocabulary, on of inferential skills and that of previous knowledges, along in a set of variables and associated factors that determine a greater or lesser tendency to use the Key Word Strategy.