Show simple item record

dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
dc.contributor.authorEstrada Garcia, Glòria
dc.date.accessioned2020-03-04T15:20:27Z
dc.date.accessioned2023-07-12T06:46:24Z
dc.date.available2020-03-04T15:20:27Z
dc.date.available2023-07-12T06:46:24Z
dc.date.issued2019
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14342/330
dc.descriptionTFM del Màster en Atenció a la Diversitat i Educació Inclusiva tutoritzat per David Simó Pinatellacat
dc.description.abstractAquest treball se centra en la millora d’algunes de les dificultats que presenten els infants amb el trastorn de l’espectre autista en el desenvolupament i l’adquisició d’habilitats socials i d’autonomia personal. En concret, l’objectiu principal és dissenyar una intervenció dirigida a un nen de 6 anys amb autisme perquè sigui capaç de posar-se l’abric sol, interaccionar bé amb els seus companys i companyes i vagi al lavabo a fer les seves deposicions de manera autònoma. Per tal d’explorar fins a quin punt el fet d’anticipar-se i donar reforç positiu sobre l’aprenentatge d’aquests hàbits s’ha dut a terme un disseny de reversió (ABA*B). Finalment, podem determinar que l’infant ha adquirit els hàbits proposats: posar-se l’abric de manera autònoma, relacionar-se de manera correcta amb els seus companys i companyes durant les estones d’esbarjo i fer les seves deposicions al lavabo de manera autònoma. A l’inici la freqüència de conducta esperada era 0 i a mesura que va avançant la intervenció els resultats van millorant considerablement. Per tant, podem concloure que mitjançant l’anticipació i el reforç positiu s’aconsegueix l’adquisició de les habilitats socials i la potenciació de l’autonomia en persones amb autisme.cat
dc.description.abstractThis research focuses on improving some of the difficulties that children with autistic spectrum disorder face in the development and acquisition of social skills and personal autonomy. In particular, the main objective is to design an intervention aimed at a 6-year- old child with autism, so that he is able to put his coat on alone, interact well with his classmates and go to the bathroom when he needs it. A reversal design (ABA*B) was carried out in order to explore to what extent anticipating and giving positive reinforcement can affect the learning of these habits. Finally, we can determine that the child has acquired the habits proposed: to put his coat on without any help, to interact correctly with his classmates during breaktime and to make his depositions in the toilet autonomously. At the beginning, the frequency of the expected behaviour was 0 and as the intervention progressed, the results improved considerably. Therefore, we can conclude that by anticipating the activities and the use of positive reinforcement, we can improve the acquisition of social skills and enhance the autonomy in people with autism.eng
dc.format.extent39 p.cat
dc.language.isocatcat
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights© L'autor/a
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)
dc.subject.otherAtenció a la diversitat -- TFMcat
dc.subject.otherInfants autistes -- TFMcat
dc.subject.otherHabilitats socials -- TFMcat
dc.subject.otherAutonomia (Psicologia) -- TFMcat
dc.titleTu pots, Marc!: el reforç positiu i l’anticipació com a eines per afavorir el desenvolupament de l’autonomia i les habilitats socialscat
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesiscat
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.termscapcat


Files in this item

 

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Except where otherwise noted, this item's license is described as http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Share on TwitterShare on LinkedinShare on FacebookShare on TelegramShare on WhatsappPrint