Can Batxillerat Students in Catalonia Overcome Their L1 Influence in Their Pronunciation in English?

Abstract

The aim of this study is to discover the presence of phonetics in English classes in Catalonia, due to the lack of data on the oral production of students in basic tests such as Basic Competencies or Selectivitat. At the same time, applying Corder's Error Analysis approach (1974), it is attempted to discover which are the most frequent errors in the phonetic production of English that Batxillerat students in Catalonia make, through the results of the 18 students of a secondary school in Cornellà de Llobregat (Barcelona), who were participants in this study, as well as proving whether applying designed materials, the errors could improve or not. Once the results of the first test had been analysed, different techniques and materials were designed and applied to improve the errors produced by the students, which presented a great influence of their L1 (Spanish). By carrying out a second and last test it was confirmed that the application of the materials and techniques applied for two weeks, could achieve an improvement in most of the errors worked on. Furthermore, the results of the surveys filled by both, students and English teachers, revealed that phonetics are not relevant in the English classroom in Catalonia.

L'objectiu d'aquest estudi és descobrir quina presència té la fonètica a les classes d'anglès a Catalunya, a causa del buit de dades sobre la producció oral dels estudiants en proves bàsiques com són les Competències Bàsiques o la Selectivitat. Alhora, aplicant el mètode d'Anàlisi d'Errors de Corder (1974) s'intenta descobrir quins són els errors més comuns en la producció fonètica de l'anglès que els estudiants de Batxillerat a Catalunya cometen, a través dels resultats dels 18 estudiants d’un institut de Cornellà de Llobregat (Barcelona), els quals van ser participants en aquest estudi, a més de demostrar si aplicant materials dissenyats, els errors podrien millorar o no. Un cop analitzats els resultats de la primera prova es van dissenyar i aplicar diferents tècniques i materials per millorar els errors produïts pels estudiants, els quals presentaven una gran influència de la seva L1 (castellà). A través de la realització d'una segona i última prova es va confirmar que l'aplicació dels materials i les tècniques aplicades durant dues setmanes, podien aconseguir una millora en gran part dels errors treballats. A més, els resultats de les enquestes realitzades per estudiants i professors, van revelar que la fonètica no és rellevant a la classe d’anglès a Catalunya.