Teachers’ and students’ beliefs on grammar instruction and error correction in English as an Additional Language (EAL)
View/Open
Author
Rosa Soriano, Víctor
Other authors
Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
Publication date
2019Abstract
Grammar instruction and error correction have played for many years a major role in most
English as an Additional Language (EAL) lessons. Nevertheless, there are sometimes
tensions between how it is thought that they should be dealt with and how they actually
are in real practice. Thus, this research aims at identifying the connection between
teachers’ beliefs on grammar instruction and error correction in this additional language
and their in-class practices. It also intends to contrast the teachers’ beliefs with their
students’ own opinions. The participants were four practising EAL teachers from two
different schools in Catalonia, as well as 210 students of those schools. The teachers were
interviewed on their beliefs and they were later observed while they were in class. The
interviews tried to investigate the rationale behind the decisions on how to introduce and
practise the new concepts. The observations provided insights on how they taught
grammar and corrected errors made by students, as well as possible tensions between their
stated beliefs and their practices. The students participated in a survey in which they could
share their views on grammar instruction and error correction.
L’ensenyament de la gramàtica i la correcció d’errors han desenvolupat durant molts anys
un paper important en la majoria de lliçons d’anglès com a llengua addicional. No obstant
això, de vegades sorgeixen certes tensions entre com es creu que s’haurien d’introduir i
com s’introdueixen realment en la pràctica real. Per tant, aquest estudi té com a objectiu
identificar la relació entre les creences dels professors vers l’ensenyament de la gramàtica
i la correcció d’errors en aquesta llengua addicional i la seva pràctica real a classe.
Addicionalment, prova de contrastar les creences dels professors amb les opinions dels
seus alumnes. Els participants van ser quatre professores d’anglès com a llengua
addicional en actiu de dues escoles de Catalunya, així com 210 alumnes d’aquests centres.
Els professors van ser entrevistats sobre les seves creences i posteriorment observats
mentre eren a classe. Les entrevistes tenien com a objectiu investigar els motius pels quals
es decidia com introduir i posar en pràctica els nous conceptes. Les observacions van fer possible veure com ensenyaven la gramàtica i corregien els errors dels seus alumnes, així
com les possibles tensions entre les creences que esmenten i les seves pràctiques. Els
alumnes van participar en una enquesta en la qual van poder compartir el seu punt de vista
en relació amb l’ensenyament de la gramàtica i la correcció d’errors.
Document Type
Master's final project
Language
English
Keywords
Anglès -- Ensenyament -- TFM
Professors d'educació secundària -- Formació -- TFM
Gramàtica -- TFM
Aprenentatge -- TFM
Pages
62 p.
Note
TFM del Màster Universitari en Formació del Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes. Especialitat Anglès tutoritzat per Núria Hernández Castillo
This item appears in the following Collection(s)
Rights
© L'autor/a
Except where otherwise noted, this item's license is described as http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/