Vull Aigua: intervenció a una nena amb la síndrome de Down

Abstract

Aquest treball es centra en la millora de les dificultats que presenten els infants amb la síndrome de Down en el desenvolupament i l’adquisició de la comunicació, el llenguatge i la parla. En concret, l’objectiu general d’aquest estudi és dissenyar una intervenció dirigida a una nena de 6 anys amb la síndrome de Down perquè faci la demanda de l'aigua, mitjançant un mètode de comunicació alternatiu i addicional a la parla. Per tal de recollir les dades resultants de la intervenció, s’ha dut a terme el model Applied Behaviour Analysis (ABA). Aquesta tècnica d’observació, ens ha permès verificar, per una banda, si la nena reconeix la necessitat de set, i per l’altra, que faci la demanda de l’aigua de manera autònoma. Finalment, podem determinar que la nena amb la síndrome de Down ha après a fer la demanda de l'aigua de manera autònoma, encara que no d’una manera del tot estable. A l’inici, la freqüència en fer la demanda era 0 i a mesura que va anar avançant la intervenció els resultats van anar millorant. Per tant, podem concloure que és important treballar el llenguatge i la parla amb les persones amb la síndrome, mitjançant mètodes alternatius i addicionals, com per exemple, els pictogrames.

This research focuses on the improvement of the difficulties that children with Down syndrome present in the development and acquisition of communication, language and speech. The main objective of this study is to design an intervention aimed at a girl of 6 years with Down syndrome to make the demand for water, through a method of alternative and additional communication to speech. In order to collect the data resulting from the intervention, the Applied Behaviour Analysis (ABA) model had been used. This observation technique allows us to verify, on one hand, whether the girl recognizes the need for thirst, and on the other, to make the demand of water independently. Finally, it could be affirmed that the girl with Down syndrome makes the demand for water autonomously, although not in a completely stable way. In the beginning, the frequency of the demand was 0 and, as the intervention progressed, the results improved. Therefore, it could be concluded the importance to work on language and speech with people with the syndrome through alternative and additional methods, such as pictograms.