Participation and learning strategies in interdisciplinary projects

Abstract

Spain is the second country in the European Union with more school failures. It’s obvious that something in the educational system does not function well, and urgent changes are needed. As a result, there is much controversy about the use of traditional and new methodologies in the schools. This study presents a complete description of a new interdisciplinary project proposal, considering the guidelines defined by reference authors. The aim is to ascertain if an informed use of the cognitive, metacognitive and socio-affective learning strategies creates an effective environment for the students’ learning. Additionally, it also provides contrast opinions regarding pupils’ participation in interdisciplinary projects. To conduct this investigation, the researcher carried out an interactive and explorative investigation based on a mixed method. Thus, the researcher designed an observation grid to carry out participant observation while implementing the project, as well as sent interviews to different professionals. The results indicate that interdisciplinary projects favour pupils’ participation, although this participation varies depending on the grouping used. However, the investigator could not verify how the learning strategies affected students’ behaviour, since the interdisciplinary project could not be implemented. Conclusive evidence from this research indicates that future investigators can take advantage of this essay, and use it to ascertain how the learning strategies previously mentioned effect students’ learning environment. Likewise, they must repeat the same study, but perhaps instead select a larger sample, or check more contrasting viewpoints than this study has done. Future researchers should also continue to work on the subject, and use their results to echo past findings in order to improve the educational system.

España es el segundo país de la Unión Europea con más fracaso escolar. Está claro que algo no funciona y que se necesitan cambios urgentes. Por este motivo, hay mucha controversia entre el uso de metodologías tradicionales y las nuevas metodologías en las escuelas. Este estudio presenta una descripción completa de una nueva propuesta de proyecto interdisciplinar teniendo en cuenta las pautas definidas por los autores de referencia. El objetivo es determinar si el uso informado de las estrategias de aprendizaje cognitiva, metacognitiva y socioafectiva crea un entorno efectivo para los estudiantes. Además, el estudio también compara opiniones sobre la participación del alumnado en los proyectos interdisciplinarios. Para llevar a cabo este análisis, la investigadora realizó una investigación interactiva y analítica mediante un método mixto. Con ese fin diseñó una ficha de observación en el aula para analizar a los participantes durante la ejecución del proyecto. También envió entrevistas a diferentes profesionales. Los resultados muestran que los proyectos interdisciplinarios fomentan la participación del alumnado, aunque esta varía según el tipo de agrupamiento que se utilice. De todos modos, la investigadora no pudo determinar en qué medida las estrategias de aprendizaje anteriormente mencionadas influyen en el comportamiento del alumnado, ya que el proyecto interdisciplinario no se pudo implementar. La evidencia concluyente de esta investigación indica que la información que aporta puede ser útil a futuros investigadores y que pueden utilizarla para establecer cómo las estrategias de aprendizaje a las cuales se ha hecho referencia, pueden influir en el contexto de aprendizaje de los discentes. De todas formas, se tiene que repetir el mismo estudio pero es mejor seleccionar una muestra mayor y comprobar que se han contrastado más puntos de vista. Los futuros investigadores también deberían continuar trabajando sobre el tema y utilizar los resultados para divulgarlos con la finalidad de mejorar el sistema educativo.