Homework assigned in a flipped classroom as a tool to help secondary education students to improve their study time management
View/Open
Author
Corrales Flores, Eva
Other authors
Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
Publication date
2018Abstract
This study sought to analyse the impact of the flipped classroom approach on students’
homework time management through its implementation in English as Additional
Language in a secondary education school during 8 weeks. The flipped classroom was
implemented by creating videos that were uploaded in “Edpuzzle” and that explained
the grammar, vocabulary and contents of the units and what was going to be done in the
following session. In a first phase of the study, all the participants had to watch the
videos before each lesson as homework and the results of their performances were
tracked and compared with their previous performances using traditional homework,
mainly regarding the frequency with which they completed the tasks. In a second phase
of the study, the sample was divided in an experimental and a control group to compare
the performances of both groups being taught the same contents, but only in the
experimental group videos were assigned as homework. The objective was to analyse if
the flipped classroom approach had helped the students to incorporate the homework to
their daily routines (especially to their usual screentime) and if it improved their
frequency of doing the homework as a tool of student time management. The results
showed that this approach helps the students that do the homework with their study time
management. In the study the overall performance of the participants also improved
with regards to the frequency with which they did the homework; however, used alone
it is not the tool to solve the problem of the students that do not want to do the
homework.
L’objectiu d’aquest estudi és analitzar l’impacte de les classes invertides (en anglès,
flipped classroom) en la gestió dels alumnes del seu temps per fer deures amb la
implementació d’aquest enfocament a les classes d’anglès en un institut d’educació
secundària durant 8 setmanes. Per tal d’implementar la flipped classroom, el professor-
investigador va crear vídeos que explicaven la gramàtica, el vocabulari i continguts de
les unitats o allò que es faria a la propera sessió. Els vídeos van ser pujats a la
plataforma en línia “Edpuzzle” per tal que els alumnes hi tinguessin accés abans de cada
classe. A la primera fase de l’estudi, tots els participants havien de veure els vídeos
abans de les classes i la freqüència amb què van fer els deures així com el nombre de
tasques completades van ser enregistrats per tal de comparar-los amb les dades prèvies a
l’inici de l’estudi (metodologia tradicional). A la segona fase de l’estudi, la mostra va
ser dividida en un grup experimental i un group de control per tal de comprar els
resultats dels dos grups, als quals s’explicaven els mateixos continguts però amb vídeos
assignats com a deures en el grup experimental i de manera tradicional (a l’aula) en el
grup de control. L’objectiu és analitzar si la flipped classroom ajuda els estudiants a
incorporar els deures als seus hàbits, concretament al seu temps diari d’exposició a les
pantalles (mòbil, ordinadors, etc.) i si això fa que la freqüència amb què fan els deures
augmenti. Els resultats indiquen que la flipped classroom ajuda els alumnes que fan els
deures amb la gestió del temps d’estudi o deures. La freqüència amb què els participants
van fer els deures també va millorar respecte a la mostrada amb la metodologia
tradicional. No obstant, la tipologia de deures de la flipped classroom no és l’eina per
solucionar el problema dels alumnes que no volen fer els deures, sinó que caldria
estudiar més variables de manera conjunta.
Document Type
Master's final project
Language
English
Keywords
Professors d'educació secundària -- Formació -- TFM
Professors d'anglès -- Formació -- TFM
Ensenyament -- Innovacions -- TFM
Pages
68 p.
Note
TFM del Màster Universitari en Formació del Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes. Especialitat Anglès. Tutoritzat per Caterina Riba Sanmartí
This item appears in the following Collection(s)
Rights
© L'autor/a
Except where otherwise noted, this item's license is described as http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/