Storytelling in the 3rd key stage: some suggestions to implement storytelling in the ESL class in the 3rd key stage in a motivating way

Abstract

Storytelling is claimed to be a motivating resource to teach ESL. Nevertheless, this resource is not really popular in older learners classes. It is for that reason that this paper aims to research on motivating strategies to implement it with older learners as well as design, apply and assess an storytelling proposal for year 5 in Col·legi Lestonnac de Badalona. On the one hand, the results contribute to analyse English teachers’ beliefs and practices concerning storytelling and, consequently, provide relevant data for the proposal design. On the other hand, the proposal suggests and reinforces the suitability of storytelling, especially of storybooks, as a motivating strategy to teach ESL to older learners. Finally, the research offers effective strategies to implement storytelling in the 3rd key stage of Primary education and evinces the need to raise awareness towards this resource and its link with active learning among the educational community.

L’storytelling és reconegut com un recurs motivador per a l’ensenyament de l’anglès com a segona llengua. Tot i això, el seu ús encara no està del tot estès en etapes amb infants de més edat. És per això que aquest recerca vol identificar estratègies motivadores per a l’aplicació de l’storytelling en aquests àmbits. Així mateix, la recerca inclou el disseny, l’aplicació i l’avaluació d’una proposta d’storytelling per a dur a terme a l’aula d’anglès de 5è curs del Col·legi Lestonnac de Badalona. D’una banda, els resultats obtinguts ofereixen informació sobre la concepció i pràctica de l’storytelling existent avui en dia. Dades que, posterioment, han estat rellevants per al disseny de la proposta. De l’altra, la discussió dels resultats destaca el valor de l’storytelling, concretament dels llibres de contes, com un mitjà motivador per a l’ensenyament de l’anglès a Cicle Superior. Finalment, la recerca ofereix estratègies eficaces per aplicar el recurs en aquesta franja de l’Educació Primària i evidencia la necessitat de conscienciar els educadors sobre les implicacions i beneficis de l’storytelling així com de la seva vinculació amb la participació activa per part de l’alumnat.