Mostrar el registro sencillo del ítem

dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
dc.contributor.authorSoler Prat, Rosa
dc.date.accessioned2020-07-23T12:15:42Z
dc.date.accessioned2023-07-12T06:43:03Z
dc.date.available2020-07-23T12:15:42Z
dc.date.available2023-07-12T06:43:03Z
dc.date.issued2015
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14342/204
dc.descriptionTFM del Màster en Innovació Pedagògica i Lideratge Educatiu en el segle XXI tutoritzat per Miquel Angel Pratscat
dc.description.abstractL’article presenta un estudi de cas de caire descriptiu i interpretatiu de la interacció oral entre aprenent de mestre i alumnes en una aula d’educació primària. S’adopta un punt de vista lingüístic i discursiu. L’objecte d’estudi són les consignes que formula l’aprenent de mestre durant la seva primera intervenció educativa programada i tutoritzada, atenent la doble funció que exerceixen: la gestió de l’aula i la construcció del coneixement. S’hi analitzen els tipus d’estratègies discursives posant èmfasi en els recursos verbals, en la modalització del discurs i la cortesia lingüística com a reflex del posicionament i estatus de l’estudiant d’Educació en relació als seus alumnes. L’estudi s’ha realitzat en 4 escoles del territori català amb una mostra de 4 estudiants del Grau de Ciències de l’Educació. Els resultats obtinguts ens indiquen que el discurs dels estudiants es caracteritza per un llenguatge amable, integrador i familiar, amb una presència de l’emissor en el discurs diluïda. A la vegada, hem identificat les estratègies discursives a través de les quals els subjectes de l’estudi assoleixen l’esmentada relació a l’aula: plural d’autor, enàl∙lage de persona i atenuadors de les consignes i censures.cat
dc.description.abstractSe presenta un estudio de caso de tipo descriptivo e interpretativo de la interacción oral entre estudiantes de ciencias de la educación y alumnos en una clase de educación primaria. Se adopta un punto de vista lingüístico y discursivo. El objeto de estudio son las órdenes que formula el aprendiz de maestro durante su primera intervención educativa programada y tutorizada, teniendo en cuenta la doble función que ejercen: gestión del aula y construcción del conocimiento. Se analizan los tipos de estrategias discursivas poniendo énfasis en los recursos verbales, en la modalización del discurso y la cortesía lingüística como reflejo del posicionamiento y estatus del estudiante de Educación en relación a sus alumnos. El estudio se ha realizado en 4 escuelas del territorio catalán con una muestra de 4 estudiantes del grado de Ciencias de la Educación. Los resultados obtenidos nos indican que el discurso de los estudiantes se caracteriza por un lenguaje amable, integrador y familiar, con una presencia diluida del emisor en el discurso. A la vez, se han identificado las estrategias discursivas a través de las cuales los sujetos del estudio se relacionan en el aula: plural de autor, enálage de persona y atenuadores de las órdenes y censuras.spa
dc.format.extent44 p.cat
dc.language.isocatcat
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights© L'autor/a
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)
dc.subject.otherMestres -- Formació -- TFMcat
dc.subject.otherOratòria -- TFMcat
dc.subject.otherEstudiants universitaris -- TFMcat
dc.titleEstratègies discursives dels estudiants de 3r curs del Grau de Primària: Descripció dels usos de la modalització verbal i cortesia lingüísticacat
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesiscat
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.termscapcat


Ficheros en el ítem

 

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Compartir en TwitterCompartir en LinkedinCompartir en FacebookCompartir en TelegramCompartir en WhatsappImprimir