Los varones, profesionales en la educación infantil. Implicaciones en el equipo pedagógico y en las familias

Abstract

This study wants to show the importance of the male teacher’s presence in Early Childhood Education to educational communities and society in general. This research was carried out in schools of Catalonia (Spain). For this descriptive study, a questionnaire (ad-hoc) was administered to Early Childhood Education male teachers and educators (0-3 and 3-6-year-olds) and their families, and also to the female teachers and/or educators from the same teaching staff. The questionnaire explored aspects related to the professionals’ performance, the male teachers’ relationship with their pupils and families as well as with their female colleagues. Results show that, thanks to their fluent daily relationships, gender prejudice was overcome to a great extent, basically due to the educators’ day-to-day-based knowledge, professionalism and human quality. We can state that the presence of male educators is positively valued by their female peers, families and children, and calls for some reflection about gender equity.

Desde hace ya unas décadas, en diferentes países de Europa, se han desarrollado estudios sobre la presencia de los hombres como profesionales en la educación infantil que han demostrado los beneficios globales que supone para la educación. En el trabajo que presentamos nos planteamos conocer la incidencia de los educadores y maestros varones en la educación infantil. Realizamos un estudio en base a la aplicación de un cuestionario (ad-hoc) a los educadores y maestros varones de educación infantil de las escuelas municipales de Barcelona (0-3 años) y de los centros de educación infantil de Cataluña (3-6 años), a las familias de los niños/as atendidos por los educadores y maestros y finalmente a las educadoras y las maestras de los equipos docentes donde se encuentran. Siendo la muestra final de 412 participantes. Los datos recogidos versan sobre la presencia profesional de los varones, las relaciones con los niños/as, las familias y las compañeras de trabajo. Los resultados muestran que gracias a las relaciones cotidianas se superan en gran medida los prejuicios, fundamentalmente por el conocimiento mutuo, fruto del día a día, la profesionalidad y la calidad humana de los educadores. Podemos afirmar que la presencia de educadores varones está bien valorada por parte de las compañeras y las familias y favorece la reflexión sobre la equidad de género.