Processos cognitius que intervenen en l’aprenentatge del llenguatge escrit i dislèxia
View/Open
Author
Ivern Pascual, Ignasi
Other authors
Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
Publication date
2015-06Abstract
La lectura és una activitat complexa que involucra la interacció de dos processos essencials: el reconeixement
de paraules escrites i la comprensió. El primer procés, tot i ser de nivell elemental, ha de funcionar de manera
òptima perquè es pugui assolir el component de més alt nivell, que és la comprensió lectora. En aquest article
es revisen els models cognitius més rellevants que expliquen el reconeixement de les paraules escrites i l’accés al
lèxic. En primer lloc s’analitza la influència que poden exercir factors com les característiques ortogràfiques d’una
llengua i les característiques de cada paraula en particular. En segon lloc es fa una revisió del model de doble ruta
i les seves variacions (Coltheart, 1981; Coltheart et al., 2001) i del model connexionista de Triangle (Seidenberg
& McClelland, 1989; Seidenberg, 2007). Finalment, s’analitza la caracterització de la dislèxia prenent com a
referència les aportacions dels models cognitius.
Document Type
Article
Published version
Language
Català
Subject (CDU)
159.9 - Psychology
Keywords
Cognició i llenguatge
Dislèxia
Escriptura -- Ensenyament
Pages
10 p.
Publisher
Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
Is part of
Aloma, 2015, Vol. 33, Núm. 1
This item appears in the following Collection(s)
Rights
© Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport – URL
Except where otherwise noted, this item's license is described as http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/