Evaluación de la actividad matemática

Abstract

Uno de los objetivos clave de la evaluación en la educación matemática es proporcionar evidencias que permitan tomar decisiones orientadas a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Como señalan Prats, Sanmartí y Oró (2020) “no se puede separar la evaluación del aprendizaje y, en consecuencia, debe dejarse de concebir como una actividad propia del final del proceso de construcción de conocimientos” (p.10). Así pues, la evaluación debe acompañar al estudiante, a lo largo de su trayectoria formativa, constituyéndose en un proceso continuo y enriquecedor. Este proceso comienza con la identificación de los conocimientos iniciales, avanza mediante el análisis de lo que se va entendiendo y de las dificultades que se presentan, exige tomar decisiones informadas sobre cómo avanzar, y que no culmina únicamente evidenciando lo que se ha aprendido, sino también mostrando lo que aún queda por aprender.