Can Literature Motivate Students and Foster Communicative Development in the Foreign Language Classroom?

Abstract

The aim of this study is to establish a literary teaching method that elicits student motivation and communicative development in ESL classes. The objective is to broaden student perspectives on word realities through literary texts and narratives and encourage them to relate these realities to their own personal experiences. Literature opens doors to different cultures and different times, but many stories can still be seen reflected in modern society. I believe that helping students to immerse themselves in a literary text and internalise and analyse these perspectives will improve motivation levels and participation in class. Given that literary texts tend to be complex in nature, an effective methodology that considers both grammar and content will need to be designed to maintain the interest of students. Additional supporting material, such as audio and visual aids, will also help maintain the interest of students, especially those suffering from attention deficit hyperactivity disorder (ADHD or ADD). Ultimately, this study will explore teaching methods that encourage students to take an active role, as I believe that increased participation fosters improved student communication. This can only be achieved by establishing a connection between the author and student.

El objetivo de este trabajo es establecer un método pedagógico donde el estudiante pueda encontrar en la literatura una motivación y que a la vez favorezca su desarrollo comunicativo en la clase de inglés como lengua extranjera. El objetivo de este, sería ampliar la visión de los estudiantes de la realidad del mundo a través de la narrativa e hacer que esta visión se pueda relacionar con experiencias personales vividas para así incrementar motivación del estudiante. Implementar la literatura para abrir una ventana a nuevas culturas y costumbres e interelacionarlas a los problemas actuales y así facilitar la comprensión de la misma ya que muchos temas literarios pueden reflejar la temáticas actuales. Asimismo, se intentará que el alumno participe de forma activa en este proceso, después de haber asimilado y haberse sumergido en el contenido del texto. Para llevar a cabo este proceso, se necesitará una buena metodología y instrucción para así mejorar la comprensión del estudiante en lo que se refiere a la complejidad de los textos literarios, en términos de gramática y de contenido. Se proveerá también al alumno de material de soporte adicional, ya que también se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y quizás este facilitaría la comprensión de ciertos estudiantes con déficit de atención, a través de material auditivo y visual. Finalmente, se explorarán algunos métodos de enseñanza de cómo hacer que el estudiante tome un rol activo ya que queremos promover las situaciones comunicativas en clase y esto solo puede ocurrir si se establece una comunicación directa entre autor y estudiante.

L’ objectiu d’ aquest treball román en determinar un mètode pedagògic on l’ estudiant pugui trobar en la literatura, una motivació i que a la vegada afavoreixi al desenvolupament del procès comunicatiu de l’ estudiant en l’ adquisició de l’ Anglès com a llengua extrangera. L’ objetiu d’ aquesta recerca sería doncs ampliar la visió de l’ estudiant del que fa a les realitats del món a través de la narrativa i fer axí que aquesta visió es pugui relacionar amb experiències personals viscudes per tal d’ incrementar així, la motivació de l’ estudiant. Implementar la literatura per tal d’ obrir una finestra als problemes de la vida real i facilitar així la comprensió d’ aquesta ja que molts temes literaris poden reflexar temàtiques actuals. Tanmateix, s’ intentarà que l’ alumne participi de forma activa en aquest procès, d’exprès d’ haver assimilant i internalitzat el contingut del text. Per tal de dur a terme aquest procès, es necessitarà una bona metodologia i instrucció per així poder millorar la comprensió de l’ estudiant en la complexitat dels textos literaris, pel que fa a la gramàtica i al contingut. Es proveïrá també a l’ alumne amb material de soport adicional, ja que també es tindrá en compte l’ atenció a la diversitat i probablement també facilitaría la comprensió d’ alguns estudiants que tinguessin dèficit d’ atenció, a través de material auditiu i visual. Finalment. S’ explorarán alguns mètodes d’ ensenyament per com fer que l’ estudiant prengui un rol actiu ja que es volen promoure eles situations comunicatives a la classe i això pot ocórrer només si s’ estableix una comunicación directa entre l’ autor i l’estudiant.