Classroom Management and Assertiveness in the English Subject: Learning Effectively from Innovative and Dynamic Activities

Abstract

Working with games, doing debates or listening to music are some activities that are usually practiced in the English class. These dynamic exercises, which differ from the more traditional book-centered ones, are believed to be motivating for students, while also bringing great educational benefits. However, it is true that for some students, dynamic activities provide the perfect context for misbehaving or disrupting the lessons’ flow, as the tone shifts towards a more energetic and interactive one. Then, the role of the teacher is to manage the class according to the activity that is taking place, which can result to be a difficult, tiring task. This paper aims to determine which elements can affect the pacing of an English lesson when doing a game or another type of interactive activity. The two main concepts that this research has focussed on are classroom management techniques and the role of assertivity. Classroom management and its recent history will be analysed in order to understand how being well informed about them can influence the pacing of a lesson. Similarly, the importance of acting in an assertive way and of how applying assertiveness techniques can improve communication between teachers and students will be explained. Finally, the paper presents a study which aims to understand how teachers can be effective and efficient when doing dynamic activities in the English class.

Treballar a través de jocs, fent debats o escoltant música són activitats que un pot trobar a l’aula d’anglès. Aquests exercicis, que presenten més dinamisme que aquells més tradicionals centrats a fer activitats del llibre, són motivadors pels estudiants i aporten gran valor educatiu. Així i tot, és cert que per alguns estudiants aquestes activitats es converteixen en l’excusa perfecta per no parar atenció o pertorbar l’ambient de classe, ja que són conscients que el clima a l’aula és més dinàmic i interactiu. El rol del professor, en aquests casos, és de gestionar el grup tenint en compte l’activitat que s’està portant a terme, que pot resultar una tasca difícil i cansada. Aquest treball pretén determinar quins elements poden afectar el ritme d’una lliçó d’anglès quan es fa un joc o un altre tipus d’activitat interactiva. Els dos conceptes principals en què s'ha centrat aquesta investigació són les tècniques de gestió de l'aula i el paper que hi té l'assertivitat. S’analitzarà la gestió de les aules, fent un incís en la seva història recent, per tal d’entendre com les tècniques de gestió d’aula poden influir en el ritme d’una lliçó. Així mateix, s’explicarà la importància d’actuar de manera assertiva i d’aplicar tècniques d’assertivitat per poder millorar la comunicació entre professors i estudiants. Finalment, el treball presenta un estudi que pretén entendre com els professors poden ser eficaços i eficients quan presenten activitats dinàmiques a l’aula d’anglès.

Trabajar mediante juegos, debates, o escuchando música son actividades comunes en el aula de inglés. Estos ejercicios dinámicos, que difieren de los más tradicionales centrados en el libro, son motivadores para los estudiantes, a la vez que brindan grandes beneficios educativos. Sin embargo, es cierto que para algunos estudiantes las actividades dinámicas proporcionan el contexto perfecto para portarse mal o interrumpir el flujo de las lecciones, ya que el tono cambia hacia uno más enérgico e interactivo. Así, el rol del maestro es administrar la clase de acuerdo con la actividad que se está llevando a cabo, lo que puede resultar ser una tarea difícil y agotadora. Este trabajo tiene como objetivo determinar qué elementos pueden afectar el ritmo de una lección de inglés al hacer un juego u otro tipo de actividad interactiva. Los dos conceptos principales en los que se ha centrado esta investigación son las técnicas de gestión del aula y el papel de la asertividad. Se analizará la gestión del aula y su historia reciente para comprender cómo estar bien informado sobre técnicas de gestión de aula puede afectar el ritmo de una lección. Así mismo, se explicará la importancia de actuar de forma asertiva y de cómo la aplicación de técnicas de asertividad puede mejorar la comunicación entre profesores y alumnos. Finalmente, el artículo presenta un estudio que tiene como objetivo comprender cómo los maestros pueden ser efectivos y eficientes al realizar actividades dinámicas en el aula de inglés.