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dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna
dc.contributor.authorCorcoll López, Cristina
dc.contributor.authorGonzález Davies, María
dc.date.accessioned2024-01-30T20:35:06Z
dc.date.available2024-01-30T20:35:06Z
dc.date.issued2018-07
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14342/3822
dc.description.abstractEn los últimos años, el aprendizaje y la enseñanza de lenguas extranjeras han sufrido cambios terminológicos que indican cambios metodológicos. A menudo, llegan primero las ideas y luego la práctica, en este sentido, el propósito de este artículo es ofrecer modelos que sean coherentes con la aproximación teórica y que permitan avanzar hacia la realidad del aula.ca
dc.format.extent7ca
dc.language.isospaca
dc.publisherEditorial Graóca
dc.relation.ispartofTextos, Núm. 81 (jul./set.), p. 31-38ca
dc.rights© Editorial Graóca
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subject.otherAnglès - Ensenyamentca
dc.subject.otherPlurilingüismeca
dc.subject.otherAprenentatge basat en projectesca
dc.titlePrácticas plurilingües en el aula de lengua adicional: Del concepto a la realidadca
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleca
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.terms12 mesosca
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionca


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