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dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna
dc.contributor.authorSevilla-Sánchez, Marta
dc.contributor.authorDopico Calvo, Xurxo
dc.contributor.authorMorales Aznar, José
dc.contributor.authorIglesias-Soler, Eliseo
dc.contributor.authorFariñas, Juan
dc.contributor.authorCarballeira, Eduardo
dc.date.accessioned2023-12-21T20:42:06Z
dc.date.available2023-12-21T20:42:06Z
dc.date.issued2023-01
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14342/3692
dc.description.abstractIntroducción: El objetivo del presente estudio fue evaluar los efectos de una Unidad Didáctica (UD) gamificada en com-paración con una UD de metodología tradicional, sobre los niveles de motivación y de aprendizaje de los estudiantes de educación física. Material y método: 42 estudiantes (15 ± 0.4 años) distribuidos en dos clases de 3º de Educación Secundaria Obligatoria reali-zaron seis sesiones de una UD de judo. De forma aleatoria, se aplicó una metodología innovadora en una de las clases basada en la gamificación, y una metodología tradicional basada en el mando directo y la asignación de tareas en la otra clase. Se evaluó la motiva-ción de los estudiantes pre- y post- intervención, y también se evaluó al final de la UD el aprendizaje motriz, y los aspectos actitudi-nales y sociales alcanzados por los estudiantes con una rúbrica. Resultados: la gamificación incrementó el aprendizaje de los estudian-tes respecto al grupo de enseñanza tradicional, sin modificar los niveles de motivación. Conclusiones: los resultados obtenidos evi-dencian el gran potencial de la gamificación como herramienta para que los profesores de educación física logren un mayor aprendiza-je en las unidades didácticas de iniciación deportiva.ca
dc.description.abstractThis study aimed to evaluate the impact of a gamified didactic unit (UD) compared to a traditional methodology UD on motivation and motor learning in physical education students. Methods: 42 students (15 ± 0.4 years) distributed in two classes in the 3rd year of the high school performed six judo sessions. Randomly, an innovative methodology based on gamification was applied in one class and a traditional methodology based on direct command and task assignment in the other. We evaluated the students' motivation before and after the intervention. And at the end of the UD, we assessed the students' motor learning and attitu-dinal and social aspects with a rubric. Results: gamification increased student learning compared to the traditional teaching group without modifying motivation levels. Conclusion: the results obtained show the great potential of gamification as a tool for physical education teachers to achieve more improvement in motor learning in their sports initiation studentsca
dc.format.extent9ca
dc.language.isospaca
dc.publisherFederación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Físicaca
dc.relation.ispartofRetos, Núm. 47, p. 87-95ca
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights© Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF)ca
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subject.otherMetodologiaca
dc.subject.otherEnsenyament -- Innovacionsca
dc.subject.otherJudoca
dc.subject.otherHabilitats motoresca
dc.subject.otherAprenentatgeca
dc.subject.otherEsports de combatca
dc.subject.otherLudificacióca
dc.titleLa gamificación en educación física: efectos sobre la motivación y el aprendizajeca
dc.title.alternativeGamification in Physical Education: Evaluation of impact on motivation and motor learningca
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleca
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.termscapca
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.47197/retos.v47.94686ca
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionca


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