La identitat de gènere en la literatura infantil en l'etapa d'educació primària
View/Open
Author
Other authors
Publication date
2023-06Alternative title
Gender identitty in children's literature in primary school
Abstract
Resum: Avui en dia, el món de la literatura infantil ha evolucionat molt, però, no es pot oblidar
aquella tipologia que va néixer fa segles enrere: la literatura tradicional. Aquesta, segons diferents
autors, es pot caracteritzar per la presència d’estereotips sexistes i la manca de la identitat de
gènere. Per aquest motiu, l'objectiu d'aquest article és estudiar la percepció i concepció que tenen
diferents agents educatius en relació amb aquests dos conceptes específicament, dins dels contes
tradicionals i actuals amb la finalitat de veure de quina manera influeix aquesta tipologia als
infants per veure quin ha de ser el rol de les mestres a l'hora d'introduir aquests contes a les aules.
Els participants d’aquesta recerca han estat mestres de primària d’una escola de Barcelona,
expertes sobre el món de la literatura infantil i juvenil i, infants de tots els cicles de primària. Així
doncs, els instruments han estat entrevistes a sis tutores de primària i a les set expertes. S’ha portat
a cap un focus grup als infants dels diferents cicles de primària. Aquesta recerca es va implantar
a partir de la formulació de diferents preguntes realitzades a mestres d'una escola i a expertes en
el món de la literatura infantil i juvenil a partir de dues entrevistes diferents adaptades a cada
participant. A més a més, s'ha portat a cap un focus grup a infants de tots els cicles de primària de
la mateixa escola per analitzar la seva percepció envers la temàtica de la investigació. Els resultats
indiquen que hi ha una manca del tractament tant de la igualtat com la identitat de gènere, sobretot
al primer cicle de primària i, en canvi, una carència del tractament dels contes en general al cicle
superior. Això fa que la percepció dels infants dels diferents rols dels personatges d’aquests contes
siguin concepcions sexistes estereotipades. Per aquest motiu, com a conclusions s'elabora un
decàleg amb 10 idees per dur a terme la lectura i el tractament dels contes tradicionals i actuals a
les aules de primària amb perspectiva i diversitat de gènere.
Gender stereotypes as well as gender identity are being increasingly discussed today. For this
reason, the purpose of this article is to study the perception and conception that different
educational agents have in relation to these two concepts. Specifically, within traditional and
current tales in order to see how the content of this typology reaches children and what role
teachers should play in introducing these tales into classrooms. This research was implemented
by formulating different questions to school teachers and to experts in the world of children's and
youth literature from two different interviews adapted to each participant. In addition, a group
focus has been brought to children from all primary cycles of the same school to analyze their
perception of the topic of research. The results have shown that there is a lack of treatment of both
equality and gender identity especially in the first primary cycle and instead a lack of treatment
of tales in general in the upper cycle. This makes children’s perceptions of the different
characteristic roles of the characters in the tales stereotyped by the lack of how to do this treatment
in the primary school stage. For this reason, the conclusions draw a ten-think decalogue to carry
out the reading and treatment of traditional and current stories in primary classrooms with
perspective and gender diversity.
Document Type
Project / Final year job or degree
Document version
Published version
Language
Catalan
Keywords
Educació primària -- TFG
Identitat de gènere en la literatura -- TFG
Literatura infantil - TFG
Contes infantils -- TFG
Pages
28
Note
TFG del grau d'Educació Primària tutoritzat per Maribel Cano Ortiz
This item appears in the following Collection(s)
- Treballs finals de grau [295]
Rights
© L'autor/a
Except where otherwise noted, this item's license is described as http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/