La Perspectiva actual sobre la formació dels docents envers les altes capacitats i les pràctiques educatives inclusives amb aquest alumnat en una escola de Barcelona

Abstract

La següent investigació neix de la curiositat de conèixer i saber més coses sobre les Altes Capacitats a primària, degut a la poca formació rebuda al llarg de la meva educació universitària. Durant la investigació es podrà veure quin és el pensament del professorat envers la poca formació de base que tenen sobre aquesta tipologia d’alumnat, fet que els dificulta tenir eines de detecció, ja que si ho coneguessin els podria ajudar a evitar o disminuir la desmotivació i el possible fracàs escolar que va moltes vegades associat als alumnes amb Altes Capacitats. També s’analitza la pràctica que fa una escola de Barcelona amb aquesta tipologia d’alumnes i es dona veu als alumnes a expressar com es senten ells. La metodologia que s’ha dut a terme s’ha basat en entrevistes a 2 professionals, a qüestionaris al cos docent de primària d’una escola de Barcelona, i a l’entrevista amb 3 alumnes amb Altes Capacitats. Els resultats obtinguts s’han descrit segons les dimensions marcades per a cada instrument i, finalment, a la discussió s’han relacionat les informacions ja conegudes en estudis previs i marcades al marc teòrica, amb el que s’ha obtingut a partit de la investigació, segons l’objectiu marcat. Al acabar s’ha vist clarament la necessitat de potenciar la formació de detecció per tal de poder detectar de manera precoç als infants amb Altes Capacitats, podent així fer les adaptacions necessàries el més aviat possible.

The following investigation is born of the curiosity to know and knowing more about the high Capacities in primary, due to the little education received throughout my university education. During the investigation, you can see what teachers think about the little basic training they have about this type of students, which makes them difficult to have detection tools, because if they knew about it, they could help them avoid or diminish the demotivation and the possible school failure that is often associated with students with high capacities. Also analyzed is the practice that a Barcelona school does with this type of students and gives voice to the students to express how they feel. The methodology that has been carried out has been based on interviews with 2 professionals, questionnaires in the primary of a school in Barcelona, and in the interview with 3 students with High Capacities. The results obtained have been described according to the dimensions indicated for each instrument and, finally, in the discussion the information already known in previous studies and marked with the theoretical framework has been related, with what has been obtained in the match of the research, according to the marked objective. At the end, the need to enhance detection training for the teachers has been clearly seen in order to be able to detect early children with High Capacities, thus making the necessary adaptations as soon as possible.