El Trastorn de l'Espectre Alcohòlic Fetal: una revisió de la literatura sobre el desenvolupament de les habilitats socials

Abstract

El Trastorn de l’Espectre Alcohòlic Fetal (TEAF), cada vegada més present a la societat, és conseqüència de l’exposició prenatal a alcohol. Els infants que han estat sota la influència d’aquesta substància presenten diferents tipus d’afectació, que repercuteixen en el seu desenvolupament. Una de les àrees afectades és la social, la qual juga un paper clau a l’hora de garantir l’evolució de l’infant a escala personal i intel·lectual. Per tal de minimitzar la repercussió d’aquesta afectació, s’ha realitzat una revisió de la literatura per identificar aquelles intervencions que treballen i estimulen les habilitats socials. Els resultats dels 10 articles seleccionats han permès, per una banda, identificar 7 programes que optimitzen diferents àmbits de les habilitats socials a través de metodologies diverses. I per una altra, fruit de l’aplicació dels programes, evidenciar millores en les habilitats socials d’aquests infants, al mateix temps que es genera un impacte en la visió i actuació de pares, cuidadors i, puntualment, docents. Gràcies a aquesta revisió de la literatura, es fa palès la necessitat de valorar les diferents àrees del desenvolupament per garantir el desenvolupament i l’aprenentatge significatiu dels infants. També, s’evidencia la necessitat d’implicar als docents, juntament amb els infants i les famílies, a l’hora de realitzar intervencions amb aquesta tipologia d’alumnat per facilitar la generalització d’aprenentatges.

The Fetal Alcoholic Spectrum Disorder (FASD), increasingly present in society, is a consequence of prenatal alcohol exposure. Children who have been under the influence of this substance have different types of affectations, which have an impact on their development. One of the affected areas is the social one, which plays a key role in guaranteeing child’s development on a personal and intellectual level. In order to minimize the impact of this affectation, a review of the literature has been carried out to identify those interventions that work and stimulate social skills. The results of the 10 selected articles have allowed, on the one hand, to identify 7 programs that optimize different areas of social skills through different methodologies. And on the other, after applying the programs, to demonstrate improvements in the children’s social skills and also an impact on the vision and action of parents, careers and, prompt, teachers. This literature review makes clear the need to assess the different areas of development in order to guarantee the progress and meaningful learning of children. It also shows the need to involve teachers, together with children and families, when it comes to making interventions with this type of student, in order to facilitate the generalization of learning.