Avaluació d’una intervenció psicopedagògica dirigida a un infant amb Trastorn de Lectura

Abstract

Aquest Treball de Fi de Màster tracta de l’avaluació d’una intervenció psicopedagògica dirigida a un infant amb dislèxia, per poder donar resposta a la gran diversitat d’alumnes que presenten aquestes dificultats i que interfereixen significativament en el rendiment acadèmic de l’alumne. Així doncs, aquest treball proposa avaluar l’eficàcia que tenen les intervencions de re-educació en un centre psicopedagògic privat davant d’un infant de set anys amb Trastorn de Lectura o bé, dislèxia. A més, es pretén conèixer i valorar l’evolució d’aquest pacient, així com l’eficàcia de les intervencions realitzades per la re-educadora del centre, que estan encaminades a treballar les dificultats d’aprenentatge en relació amb el Trastorn de Lectura. D’aquesta manera, un cop valorades les intervencions re-educatives, mitjançant una graella observacional i una rúbrica, s’observa i s’analitza que hi ha algunes dificultats d’aprenentatge que encara persisteixen en l’infant, com ara, la comprensió lectora, la velocitat lectora, les nocions

espacials sobre els altres i sobre els objectes, la lectoescriptura i determinat material de grafo- percepció. És per aquest motiu, que aquest treball es basa, finalment, en dissenyar unes propostes de millora per treballar les dificultats que encara presenta l’infant, amb l’objectiu de minvar les dificultats derivades del Trastorn de Lectura, que aquest pugui a arribar a progressar satisfactòriament en el seu desenvolupament acadèmic i personal, i a aconseguir un procés d’aprenentatge òptim.

This Final – Master Project is based on the evaluation of a psycho-pedagogic intervention on a child with dyslexia as a response to the wide diversity of students that present these difficulties, which interfere significantly in their academic achievement. Thus, this project studies the effectiveness of the re-education interventions on a 7 – year – old child with reading disorders and dyslexia in a private psycho – pedagogic centre. In addition, this patient’s evolution and the effectiveness of the reeducator interventions are intended to be known about and assessed throughout this research. Once all these aspects have been studied through an observation grid and an evaluation rubric, it is observed that there are still some persisting learning difficulties in the child found in reading comprehension, reading speed, spatial concepts, literacy and specific graphical – perception related material. In conclusion, this project outlines the basis of a proposal of improvements for the child’s learning progress aiming to reduce difficulties derived from reading disorders as well as allowing him to develop in his personal and academic growth and to achieve an optimal learning plan.