Show simple item record

dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
dc.contributor.authorSans Antolí, Xavier
dc.date.accessioned2018-10-25T12:50:12Z
dc.date.accessioned2023-07-13T08:07:04Z
dc.date.available2018-10-25T12:50:12Z
dc.date.available2023-07-13T08:07:04Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14342/2274
dc.description.abstractMitjançant la base reflexiva sobre el connectivisme, en l’article es fa l’abordatge del paradigma socioconstructivista i les seves derivades vers el procés d’aprenentatge i els canvis de models necessaris. Es proposen les figures dels b-docents i els b-aprenents en relació directa amb el model b-learning (o blended learning), com també la definició de les competències i perfil que cadascun d’aquests agents o partícips educatius hauria de tenir: nous rols canviants i elevada participació en el procés respectivament. Finalment es recull la mirada sobre les estructures necessàries en els centres educatius presencials, com també el no menys determinant canvi en el web. Es conclou amb un eix de compromís i participació per part dels implicats en el procés d’aprenentatge que hauria de facilitar el procés de transformació.cat
dc.description.abstractThis article uses a reflection of connectivism as the starting point of its approach to the socio-constructivist paradigm and related theories on the learning process and on the changes in educational models that are needed. The article suggests a model of blended (b) learning viewed in terms of b-teachers and b-learners. It also sets out definitions of the competencies and profiles that should be required of the various players involved in education, examining new and evolving roles and the need for a greater degree of participation in the process. Finally, there is a discussion of views both of the structures required of classroom-based educational institutions and of the equally critical changes that must be made online. The article concludes with the suggestion of a framework for commitment and participation on the part of those involved in the learning process, with the aim of providing a tool to foster the transformation process.eng
dc.format.extent5 p.cat
dc.language.isocatcat
dc.publisherUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquernacat
dc.relation.ispartofAloma, 2018, Vol. 35 (2)cat
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
dc.rights© Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport - URL
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.sourceRECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)
dc.subject.otherConnectivismecat
dc.subject.otherEducaciócat
dc.subject.otherAprenentatgecat
dc.titleConnectivisme: mirada i tendència de futur en els centres presencialscat
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlecat
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioncat
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.termscapcat


Files in this item

 

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
Except where otherwise noted, this item's license is described as http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Share on TwitterShare on LinkedinShare on FacebookShare on TelegramShare on WhatsappPrint