Efectos de Metáfora e Historia de la Educación

Abstract

Este artículo expone el problema de la enseñanza de la Historia de la Educación en una época de crisis discursiva, debilidad hermenéutica y hegemonía de la cultura instrumental. Tres nociones básicas fundamentan este trabajo inicial: efectos de metáfora, genealogía y archivo. Conocer el pasado implica en primer lugar interrogarse por su existencia en el ahora. Hace falta deshacer el hilo de una tradición incompleta y parcial, múltiple y plural para producir efectos de metáfora en el discurso educativo sobre la Historia. Siguiendo las indicaciones de Lacan, Foucault, Blumenberg y Gadamer presentamos una experiencia de enseñanza de la Historia de la Educación con alumnos en primer año de formación de maestros.

This article calls into question the problem of teaching History of Education in a time of a symbolic crisis, weak hermeneutics and hegemony of skill-oriented culture. Three basic notions sustain this research project: effects of metaphor, genealogy and archive. In order to know the past we need to ask for it from within the present. We must undo the fictious continuity of an incomplete, partial, multiple and plural tradition in order to introduce some effects of metaphor in the educational discourse on History. Following the statements of Lacan, Foucault, Blumenberg and Gadamer we analize an experience of teaching History of Education with students in their first year of Teaching College.