Show simple item record

dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
dc.contributor.authorLongás Mayayo, Jordi
dc.contributor.authorLongás Mayayo, Eduard
dc.contributor.authorHernández, Teresa
dc.contributor.authorVinagre, Elisabet
dc.date.accessioned2018-01-17T08:19:14Z
dc.date.accessioned2023-07-13T07:59:00Z
dc.date.available2018-01-17T08:19:14Z
dc.date.available2023-07-13T07:59:00Z
dc.date.issued2015
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14342/2213
dc.description.abstractL’article presenta l’avaluació d’impacte d’un programa d’acompanyament educatiu implementat a Catalunya en el qual han participat 495 infants i adolescents de 13 municipis. Els resultats presenten, mitjançant una anàlisi estadística descriptiva, la percepció d’impacte dels grups d’interès, les valoracions dels objectius assolits i els rendiments acadèmics. La valoració és positiva, obtenint-se rendiments superiors a les mitjanes de fracàs escolar dels estudis d’abast nacional emprats com a referència. La investigació posa en valor l’interès dels programes d’acompanyament a l’escolaritat sempre que compleixin requisits de qualitat intrínseca i treball en territori, en un tipus de programes que, atesa la realitat educativa del país, poden ser emergents per a l’educació social.spa
dc.description.abstractEl artículo presenta la evaluación de impacto de un programa de acompañamiento educativo implementado en Cataluña en el que han participado 495 niños/as y adolescentes de 13 municipios. Los resultados presentan, mediante un análisis estadístico descriptivo, la percepción de impacto de los grupos de interés, las valoraciones de los objetivos logrados y los rendimientos académicos. La valoración es positiva, obteniéndose rendimientos superiores a los promedios de fracaso escolar de los estudios de alcance nacional utilizados como referencia. La investigación pone en valor el interés de los programas de acompañamiento de la escolaridad siempre que cumplan requisitos de calidad intrínseca y trabajo en territorio, en un tipo de programas que, dada la realidad educativa del país, pueden ser emergentes para la educación social.spa
dc.format.extent17 p.
dc.language.isospa
dc.publisherUniversitat Ramon Llull. Facultat d’Educació Social i Treball Social Pere Tarrés
dc.relation.ispartofEducació social: revista d'intervenció socioeducativa, 2016, Núm. 60
dc.rightsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights©L'autor/a
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.sourceRECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)
dc.subject.otherFracàs escolar
dc.subject.otherRendiment acadèmic
dc.subject.otherProgrames de millora de l'escola
dc.titleÈxit escolar i coresponsabilitat educativa: avaluació del programa d’acompanyament a l’èxit educatiu de la Fundació Catalunya-La Pedrera
dc.title.alternativeÉxito escolar y corresponsabilidad educativa: evaluación del programa de acompañamiento al éxito educativo de la Fundación Catalunya-La Pedrera
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.termscap


Files in this item

 
 

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial 4.0 International
Except where otherwise noted, this item's license is described as http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Share on TwitterShare on LinkedinShare on FacebookShare on TelegramShare on WhatsappPrint