Show simple item record

dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
dc.contributor.authorBlanco Ramon, Laia
dc.date.accessioned2020-07-23T12:17:03Z
dc.date.accessioned2023-07-12T06:43:01Z
dc.date.available2020-07-23T12:17:03Z
dc.date.available2023-07-12T06:43:01Z
dc.date.issued2015
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14342/202
dc.descriptionTFM del Màster en Innovació Pedagògica i Lideratge Educatiu en el segle XXI tutoritzat per Elena Sofía Ojandocat
dc.description.abstractL’ actual paradigma educatiu ha d'abordar l'educació en termes d'adquisició, per part de l'estudiant, de capacitats, habilitats, competències i valors que li permetin una progressiva actualització dels coneixements al llarg de tota la seva vida. Considerant així la importància del desenvolupament de competències transversals que el permetin afrontar i donar una resposta eficient als reptes i entorns del canviant món actual. Segons les percepcions descrites, en el present estudi, d'experts, formadors i alumnes sobre el desenvolupament de competències del segle XXI amb la implementació de la robòtica a l'aula, aquest recurs en l'àmbit educatiu posseeix un gran potencial. La robòtica educativa respon als requeriments de la societat actual, que reclama nous mètodes d'ensenyament, i recolza els processos d'ensenyament i aprenentatge amb eines tecnològiques. Sent així una proposta i eina d'aprenentatge que al costat de referents i metodologies pedagògiques adequades, genera ambients d'aprenentatge multidisciplinaris que permeten motivar a l'estudiant i el propicien a percebre problemes reals, imaginar, crear, investigar, formular possibles solucions, treballar en equip, prendre decisions i transferir coneixements d'altres àrees.cat
dc.description.abstractThe current educational paradigm must focus education in terms of the student’s acquisition of capacities, abilities, skills and values that enable him a progressive updating of knowledge throughout his life. It is considered very important then the development of transversal skills that allow the student to face and give an efficient response to new challenges and environments of the changing world. According to the perceptions described in the present study, experts, trainers and students of skills development of the 21st century agree that the implementation of robotics in the classroom is a resource in education with great potential. Educational robotics responds the requirements of today's society who reclaims new teaching methods and supports the teaching and learning processes with technological tools. Thereby, it is a proposal and learning tool which, using references and appropriated teaching methods, creates multidisciplinary learning environments that allow motivating students and providing them to perceive real problems, imagine, create, investigate, formulate possible solutions, work in teams, make decisions and transfer knowledge from other areas.eng
dc.format.extent27 p.cat
dc.language.isocatcat
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights© L'autor/a
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)
dc.subject.otherRobòtica -- Ensenyament -- TFMcat
dc.subject.otherEnsenyament -- Innovacions -- TFMcat
dc.titleRobots a l’aula: Percepcions d’experts, formadors i alumnes vers la influència de la robòtica en el desenvolupament de competències del segle XXIcat
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesiscat
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.termscapcat


Files in this item

 

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Except where otherwise noted, this item's license is described as http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Share on TwitterShare on LinkedinShare on FacebookShare on TelegramShare on WhatsappPrint