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dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat d’Educació Social i Treball Social Pere Tarrés
dc.contributorUniversidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación
dc.contributor.authorVilar Martín, Jesús
dc.date.accessioned2013-05-10T07:18:37Z
dc.date.accessioned2023-07-13T07:01:41Z
dc.date.available2013-05-10T07:18:37Z
dc.date.available2023-07-13T07:01:41Z
dc.date.created2011-02-10
dc.date.issued2013-05-03
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14342/1599
dc.description.abstractEn esta comunicación se propone reflexionar sobre el peso que ha tenido el debate de los ámbitos en el proceso de construcción de la identidad profesional en la educación social y cómo, a su vez, esta forma de plantear la construcción de la identidad está condicionando su desarrollo posterior, con el riesgo de perder mucho de lo que se ha avanzado. El origen histórico de la profesión y la singular forma como ésta se ha construido ha centrado el debate de la identidad profesional en la definición de los ámbitos de intervención, de manera que el profesional se ha venido identificando más por lo que hace en determinados lugares que por lo que esencialmente debería ser, al margen del lugar donde desarrolla su actividad. En segundo lugar, también ha contribuido a poner el énfasis de la identidad en el espacio de intervención el hecho de proceder de una cultura profesional actuadora, más centrada en la acción que en la reflexión.cat
dc.format.extent10 p.
dc.language.isospa
dc.publisherII Jornada Monogràfica de la Societat Iberoamericana de Pedagogia Social (2011)
dc.rightsAttribution 3.0 International
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
dc.sourceRECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)
dc.subject.otherEducació social
dc.subject.otherEducadors socials
dc.titleAlgunas consideraciones en el debate sobre ámbitos emergentes en la educación social
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/conferenceObject
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.termscap
dc.subject.udc36


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