La influència de l’escola en la construcció d’una societat més feminista

Abstract

El feminisme és un moviment social i teoria política cada cop més present en la societat actual. Esdevé essencial perquè aquest moviment implica l’anàlisi de la realitat, la presa de consciència de les discriminacions que pateixen les dones per l’única raó de ser dones i, a partir d’aquí, l’organització per acabar amb aquestes desigualtats i canviar la societat. L’escola com agent de socialització pels infants és un dels principals llocs de la societat en el qual es pot començar amb aquesta presa de consciència i forma de relació. Un gran nombre de recerques afirmen que la coeducació pot esdevenir la base del model educatiu feminista dins les escoles. L'escola coeducadora té com a un dels principals objectius l'eliminació d'estereotips entre sexes superant les desigualtats socials i les jerarquies culturals entre nenes i nens. Tot i això, no hi ha molts estudis que s’hagin encarregat d’informar-se i analitzar el feminisme dins el model educatiu de les escoles. El propòsit de l'estudi actual és mostrar com l'escola contribueix en el fet que la societat sigui més feminista. Per respondre a aquesta pregunta, la recerca pretén descriure què vol dir ser una escola feminista, conèixer quin és el rol de la mestra o el mestre feminista i finalment, analitzar quin suport té el feminisme en educació. Concretament, és un estudi de tipus explicatiu, ja que pretén explicar la causalitat que hi ha entre l’escola i la societat a partir d’una metodologia mixta de caràcter qualitatiu i quantitatiu. Per dur a terme el treball de camp s’utilitzen tres instruments diferents: dues entrevistes i un qüestionari. Aquests estan pensats per la mostra, formada per tres grups de persones: les persones expertes en el tema, les persones directores de les escoles i les mestres, qui donen resposta al qüestionari. Els resultats obtinguts responen a la pregunta de com influeix l’escola en la construcció d’una societat més feminista definint escola feminista com aquella que vetlla per la igualtat de gènere, utilitza un llenguatge no sexista, ajuda a prendre consciència de les desigualtats existents entre persones, inclou la perspectiva feminista en la vida quotidiana, etc. Tanmateix, els resultats exposen quin hauria de ser el rol de mestre o la mestra feminista i, mostren la necessitat de què sigui una persona que primer ha integrat el feminisme per a després poder transmetre als infants aquesta mirada, vetllant en tot moment per oferir una igualtat d’oportunitats a tots els infants de l’aula. Finalment, a partir dels resultats es pot analitzar el suport del feminisme en educació i veure que, tot i que existeixen diferents lleis que tracten la coeducació i objectius globals com els de l’Agenda 2030 sobre igualtat de gènere, no acaben de tenir molt pes a les escoles.

Feminism is a social movement and political theory that is increasingly present in modern society. Feminism becomes essential because this movement involves the analysis of reality, the awareness of discrimination suffered by women for the sole reason of being women, and, from there, the organization to end these inequalities and change society. The school as a socialization agent for children is one of the main sites in society where this awareness-raising and relationship-forming can begin. Much research claims that co-education may become the basis of the feminist educational model in schools. The coeducational school has as one of its main objectives the elimination of stereotypes between the sexes overcoming social inequalities and cultural hierarchies between girls and boys. However, there are not many studies that have been commissioned to inform and analyse feminism within the educational model of schools. The purpose of the current study is to show how school contributes to making society more feminist. In order to answer this question, the research aims to describe what it means to be a feminist school, to know what is the role of the feminist teacher, and finally to analyse what support feminism has in education. Specifically, it is an explanatory study, as it aims to explain the causality between school and society based on a mixed methodology of a qualitative and quantitative nature. Three different instruments are used: two interviews and one questionnaire. The sample involved in data collection consists of three groups of people: experts on the subject, school principals and teachers who answered the questionnaire. The results obtained answer the question of how the school influences a more feminist society by defining a feminist school as one that strives for gender equality, uses non-sexist language, helps to make people aware of the inequalities that exist between people, and includes the feminist perspective in everyday life, etc. The results show what the role of feminist teacher should be, and they show the need for a person who first integrated feminism to be able to pass on this look to children, always ensuring that all children in the classroom are given equal opportunities. Finally, from the results, one can analyse feminism's support in education and see that, although there are different laws dealing with co-education and global goals such as those in Agenda 2030 on gender equality, they do not have much weight in schools.