The challenges of schools in nature in Spain

Abstract

Aquest article té la finalitat, en primer lloc, de descriure i introduir els principis i beneficis que té l’educació a l’aire lliure en el desenvolupament dels nens i nenes. En segon lloc, l’objectiu és analitzar i poder entendre la situació en que es troben les escoles a la natura a Espanya, és a dir, conèixer quina és la seva realitat actual a partir de l'anàlisi de les lleis que les afecten i la identificació de les seves necessitats, les dificultats i els reptes amb els que es troben per tal d’establir-se en aquest país. L’estudi d’aquesta recerca s’ha fet pricipalment a partir d’entrevistes a experts i a persones que han creat específicament una Escola Bosc a Espanya. La recerca conclou que el principal impediment per a la introducció i creixement de les escoles a la natura és la falta d’una legislació que reconegui la seva tasca. Els experts coincideixen que és degut, en primer lloc, a la poca flexibilitat del sistema i en la no comprensió dels projectes des dels diferents sectors ja que no hi ha referències anteriors al país. Les escoles confien que amb el pas del temps i molta feina aquesta percepció canviï i que se les pugui reconèixer, i fins i tot regular, i que quedin normalitzades com una opció més per a les famílies dins de l’oferta pública d’escoles.

This article has the finality to, in a first place, describe and introduce the principles and the benefits of Outdoor Education in children’s development. Secondly, the aim is to analyze and understand the situation that schools in nature have in Spain, so which is their actual reality, analyze the laws concerning about this and identify the needs and the difficulties that they have to face in order to establish in this country. The study of this research has been done mainly from interviews to experts and people who created specifically a Forest School in Spain. This research concludes that the main impediment to the introduction and growth of schools in nature is the lack of a legislation that recognises their work. Experts agreed that is because of the non-flexibility of the system due to the non-comprehension of the projects from the different sectors because there isn’t any previous reference of it in Spain. Schools trust that with the passage of time this perception changes and that they can start to be recognized, regulated and normalized as an option more for all families inside the public offer.