El cultiu de la vida interior a l’etapa de segon cicle d’educació infantil: Camí cap a una pedagogia del ser que fomenti l'autoconeixement i el benestar amb un mateix, amb els altres i amb l’entorn

Abstract

L’acceleració dels ritmes de vida i l’individualisme s’han convertit en grans protagonistes de les societats actuals, generant que cada cop més, els ciutadans oblidin l’essencial de viure: SER. Arran d’aquesta problemàtica, són molts els professionals que reclamen el fet de dedicar temps per connectar amb la vida interior, amb la intangibilitat de l’ésser. Per aquest motiu, aquesta necessitat també s’ha de traslladar a l’escola, ja que per poder oferir una educació integral i de qualitat, és necessari contemplar totes les dimensions de la persona. Partint d’aquesta visió, en aquest estudi es planteja la necessitat de reservar un espai a l’escola per educar la vida interior mitjançant estratègies que permetin als alumnes autoconèixer-se i desenvolupar una bona autoestima i benestar. Concretament, la finalitat del treball és dissenyar un pla d’acció per a l’Escola Sadako en el qual es contempli i es promogui el treball de la interioritat. S’ha dut a terme una recerca transversal de tipus descriptiva mixta amb la qual s’ha realitzat una detecció de necessitats que ha permès ajustar el pla d’acció a les necessitats del centre educatiu i aprofundir sobre com educar la vida interior a l’etapa d’educació infantil. Els resultats més rellevants d’aquest estudi permeten afirmar que el pla d’acció és coherent i s’adapta a les necessitats i interessos del centre. També, s’ha posat de manifest que el cultiu de la interioritat és clau per a garantir el desenvolupament integral dels infants i que per poder acompanyar-los en aquest procés, cal que els mestres siguin els primers a conrear la seva vida interior i creure en el que fan.

The acceleration of the pace of life and individualism have become major protagonists in today's societies, increasingly that citizens are forgetting the most important thing: TO BE. As a consequence of this problem, there are many professionals who demand to dedicate time to connect with the inner life, with the intangibility of being. For this reason, this need can not be ignored in schools since in order to offer an integral and quality education, it is necessary to contemplate all the dimensions of the person. Based on this vision, the following research proposes the need to have a space in the school to educate the inner life through strategies that allow students to know themselves and develop a good self-esteem and well-being. Specifically, the purpose of this dissertation is to design an action plan for the Sadako School in which the work of interiority is contemplated and promoted. Regarding the methodology, it is quantitative and qualitative, in which different professionals from the field of education have participated and a descriptive transversal research has been carried out to detect needs that have allowed adjusting the action plan to the needs of the educational center and to deepen on how to educate the inner life in the second cycle of early childhood education. The most relevant results of this study show that the cultivation of interiority is essential and that in order to accompany children it is necessary for teachers to be the first to cultivate their interior life and to believe in what they do and why they do it. Also, it has been possible to affirm that the action plan is coherent and adapts to the needs and interests of the school.