L’autoconcepte i la seva relació amb l’autoestima i els patrons atribucionals en els alumnes de secundària: estudi longitudinal i transversal.

Abstract

La investigació present està constituïda per dos estudis diferents. El primer és longitudinal i té com a objectiu avaluar l’evolució dels dominis de l’autoconcepte (acadèmic, social, emocional, familiar i físic) en una mostra d’alumnes (N=54), que cursaven 6è de Primària i actualment cursen 3r d’ESO. Consisteix en veure quines variacions s’han donat al llarg del temps i descobrir si hi ha diferències significatives entre gèneres. Per dur-ho a terme, s’ha administrat el Autoconcepte Forma-5, l’any 2015 i més endavant, l’any 2018. Els resultats mostren que l’autoconcepte social disminueix, mentre que augmenta l’acadèmic i familiar. A més, s’observa com l’autoconcepte femení és més susceptible a l’edat. Es conclou que l’autoconcepte pot experimentar variacions d’acord amb l’edat. El segon estudi és transversal i pretén avaluar els dominis de l’autoconcepte, el nivell d’autoestima i el locus de control d’una mostra d’alumnes entre 14 i 15 anys (N=76), dels quals 54 són de l’estudi anterior. A més, pretén trobar associacions entre les puntuacions de l’autoconcepte i variables com dificultats d’aprenentatge, mitjana acadèmica, nivell d’autoestima, locus de control, etc. Així com explorar l’associació entre autoestima i locus de control. S’administren l’AF-5, l’Escala d’autoestima de Rosenberg i l’Escala del Locus de control intern i extern de Rotter, a més de demanar altres dades d’interès. Els resultats mostren que existeix una relació entre l’autoconcepte acadèmic i emocional amb l’autoestima, així com una interdependència entre el locus de control i l’autoestima. Es conclou doncs, que hi ha una estreta relació entre la dimensió afectiva i descriptiva d’autoavaluació.

The following research is made up of two different studies. The main aim of the first study is to evaluate the fluctuation of the different types of self-concept (academic, social, emotional, familiar and physical) in a sample of 54 students that attended 6th of Primary in 2015, and are nowadays attending in 3rd grade. The study analyses what variations have occurred over these years, and tries to identify significant differences between gender. To carry out this research, the AF-5 has been administrated twice, in 2015 and 2018. It has been observed that the self-concept has decreased, while academic and family self-concept has increased. In addition, it has been proved in this sample that female self- concept is more susceptible to age. It is concluded that self-concept may experience variations according to age. The second study pretends to evaluate the self-concept, self-esteem and locus of control from 76 pupils between 14 and 15 years, from which 54 participated on the previous study. It also aims to establish associations between self-concept scores and learning difficulties, academic average, self-esteem level, etc. As well as it pretends to explore the associations between self-esteem and locus of control. AF-5, Rosenberg self- esteem scale and Rotter internal and external control locus scale have been answered by the pupils. It has been observed that there is an association between academic and emotional self-concept with self-esteem, as well as an interdependence between the locus of control and self-esteem. It is concluded therefore that there is a close relationship between the affective dimension and the self-evaluation description.