Neuroeducació, Música i Infants amb Síndrome d’Asperger
Author
Vives Dilme, Marina
Other authors
Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
Publication date
2017Alternative title
Neuroeducation, Music and Children with Asperger Syndrome
Abstract
La neuroeducació s’ocupa d’estudiar el funcionament dels processos d’aprenentatge que
realitza el cervell, i proporciona recursos als docents que permeten promoure desenvolupament
i aprenentatge. Diversos estudis neurocientífics, mostren com la música és una de les poques
disciplines que estimula tot el cervell. Creiem que aquesta estimulació pot ser molt beneficiosa
per als infants amb Síndrome d’Asperger, perquè ajuda a estimular el desenvolupament del
llenguatge i la comunicació; les habilitats socials, motrius i, sobretot, afectives.
En el present article proposem un disseny de com hauria de ser una classe de música amb un
alumne amb Síndrome d’Asperger, tenint present les aportacions de la neuroeducació. Per
dissenyar aquesta proposta, abans s’ha realitzat una anàlisi de necessitats a partir d’observar
una classe de música, on participa un infant amb Síndrome d’Asperger, i entrevistar a
l’especialista de música del centre. Les necessitats identificades fan referència a: la falta de
coneixement del docent sobre la Síndrome d’Asperger, que porta a l’especialista a no elaborar
recursos visuals, rutines, ni reforços positius. Tot i així, s’ha constatat que el docent ha creat
un ambient positiu i proper en les seves classes. En conseqüència, la proposta que es presenta
consta de tres apartats: les aportacions indicades per la neuroeducació, i els aspectes que cal
tenir en compte si hi ha un infant amb Síndrome d’Asperger a l’aula. Finalment, s’ofereix una
proposta més concreta de cada part de la sessió, on s’inclouen pautes que ajudaran a
l’especialista.
Neuroeducation studies the brain’s functioning and learning processes, moreover, it provides
teachers resources for promoting development and learning. Several studies neuroscientists show that music is one of the few disciplines that stimulate the
whole brain. We suggest that stimulation can be beneficial for kids with Asperger’s Syndrome,
since it helps stimulate the development of the language and the communication; the social,
driving and, above all, affective abilities.
Taking into account prior neuroscience research, the current article proposes a design about
how a music lesson with an Asperger’s Syndrome children should be. First, in order to design
this proposal, a necessities’ analysis was realized through the observation a music class in
which an Asperger’s Syndrome kid was participating. Moreover, the music teacher of the
educational center was interviewed. The identified necessities refer to the lack of knowledge of
the teacher about Asperger’s Syndrome, which lead to the lack of creation of visual resources,
routines and positive reinforcement. Consequently, the current proposal consists on three
sections: (1) the indicated contributions in neuroeducation; (2) indications that must be taken
into account if there is an Asperger’s Syndrome children in class; (3) more concrete proposal in
each part of the session is offered, in it, guidelines that will help an specialist are included.
Document Type
Project / Final year job or degree
Language
Català
Keywords
Educació infantil -- TFG
Asperger, Síndrome d' -- TFG
Música -- Ensenyament -- TFG
Neurociències -- TFG
Pages
30 p.
Note
TFG del Grau d'Educació Infantil tutoritzat per Joana Mas Mestre
This item appears in the following Collection(s)
- Treballs finals de grau [295]
Rights
© L'autor/a
Except where otherwise noted, this item's license is described as http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/