Estratègies de comprensió lectora: incidència en les diferents àrees curriculars

Abstract

La lectura és essencial en l’àmbit educatiu ja que és el mitjà per arribar al coneixement. Consegüentment, cal ensenyar a l’infant a ser un bon lector; ha de conèixer i disposar d’estratègies de comprensió lectora perquè aquesta competència té un paper imprescindible en el procés d’ensenyament i aprenentatge de totes les àrees curriculars. Per això, el nostre estudi consisteix: per un costat, analitzar quines estratègies utilitzen els alumnes durant el procés de la comprensió lectora. Per l’altre, identificar les estratègies de la comprensió lectora en les diferents àrees curriculars. Els participants està formada per 26 infants de 6è d’Educació Primària d’una escola pública i 21 mestres de centres tant concertats com públics. Els instruments utilitzats pels alumnes han estat 3 qüestionaris, a partir de 3 textos de 3 àrees curriculars (coneixement del medi social, coneixement del medi natural i matemàtiques). Pels mestres hem confeccionat un qüestionari per a veure com utilitzen les estratègies de comprensió dins l’aula. Els resultats obtinguts senyalen que els alumnes amb un alt nivell de comprensió lectora utilitzen més estratègies de comprensió quan llegeixen un text que no pas aquells amb un nivell de comprensió lectora baix. Així mateix, els resultats ens indiquen que no hi ha una gran desigualtat en la utilització de les estratègies en les diferents àrees curriculars, tot i que s’aprecien petites diferències que cal emfatitzar. Tanmateix, els mestres evidencien la importància de treballar la comprensió lectora des de les diferents àrees curriculars.

Reading is essential in the field of education because it is the way to get knowledge. Consequently, it is necessary to teach child how to become a good reader; students must know and have to use strategies of reading comprehension because this competence has an essential role in the process of teaching and learning in all the curricular areas. For this reason our study consists on: on the one hand, analysing what strategies are used by students during the process of reading comprehension. On the other hand, identifying strategies for reading comprehension in the different curricular areas. The participants are 26 children of 6th grade of Primary Education and 21 teachers of both public and private schools. The instruments used by the students have been three questionnaires of three texts from three curriculum areas (social science, natural science and mathematics). For teachers we have prepared a questionnaire to see how they use comprehension strategies in their classroom. The results point that students with a high level of reading comprehension used more strategies when they were reading a text than those with a low level of reading comprehension. Furthermore, the results indicate that there isn’t an inequality in the use of strategies in different curricular areas although we appreciated differences that are necessary to be emphasized. In the same way, teachers show the importance to work on reading comprehension from different curricular areas.