Anàlisi de l'ús de la veu, del grau de fatiga vocal i de les estratègies metodològiques propenses a provocar lesions vocals als mestres d'educació infantil

Abstract

L’objectiu d’aquesta investigació cavalca entre dos subobjectius principals: en primer lloc percebre quines tendències metodològiques són més presents a les escoles d’Educació Infantil de Catalunya.. Un cop determinades aquestes tendències, ens hem proposat detectar quin grau de fatiga vocal pateixen els mestres vers el seu mètode d’ensenyament preferent. Aquest estudi conté dades qualitatives, així com quantitatives, que descriuen un percentatge que evidencia un cert grau de fatiga vocal en els mestres enquestats. La present recerca explica que l’ús d’una metodologia, que respon a una tendència tradicional, provoca un grau relativament més elevat de fatiga vocal. Els participants han estat 70 escoles d’arreu de Catalunya, que han conformat un total de 140 mestres de segon cicle d’Educació Infantil. Hem pogut concloure que actualment els mestres d’aquesta etapa no reben prou formació de cara a la cura de la veu. Hem detectat que l’estratègia més comú és un cúmul de molts recursos metodològics: la tendència mixta. Pel que fa a les qüestions vocals, la tendència tradicional mostra un relatiu augment de la fatiga vocal. No obstant, cap supera el 50% en la seva totalitat. Una dada significativa és el fet d’alçar la veu per imposar autoritat, així com la necessitat constant d’haver de parlar en veu alta. Aquests factors provoquen un grau de fatiga vocal significatiu als mestres d’Educació Infantil.

The objective of this research is to investigate the trends in teaching methods present in Early Years Education in Catalonia. Once these trends have been identified, the aim of this study will be to analyse the degree of vocal fatigue experienced by teachers whilst using their preferred teaching methods. This descriptive study contains qualitative as well as quantitive data and demonstrates the percentage of vocal fatigue experience by those teachers surveyed. In total, 70 schools throughout Catalonia participated in the study which included 140 teachers who work within the second cycle of Early Years Education.

From the research conducted, the conclusion could be drawn that teachers working at this level do not receive enough training on how to take care of their vocal cords. The most common strategy in dealing with fatigue was found to be a cumulation of various techniques: Mixed tendency. As for vocal chords, the long-establish trend shows a relative increase in vocal fatigue. Nevertheless, no one has suffered a loss in vocal performance greater than 50% overall. A significant data is the fact tospeak out to impose authority, and the constant need of having to speak loudly. These factors cause a significant degree of vocal fatigue in teachers in Early Childhood Education.