Revisió sistemàtica sobre la diferenciació diagnòstica de caràcter lingüístic entre el Trastorn del Desenvolupament del Llenguatge i el Trastorn de l’Espectre Autista.

Abstract

Objectiu: L’objectiu principal del present estudi va ser conèixer quin és l’estat actual de coneixement en vers a les diferències diagnòstiques entre els infants amb Trastorn Específic del Llenguatge (TEL) / Trastorn del Desenvolupament del Llenguatge (TDL) i els infants amb Trastorn de l’Espectre Autista (TEA). Estratègia de cerca: Es va utilitzar la literatura cercada a les bases de dades PubMed i Web Of Science i es va limitar la cerca als últims deu anys. Es van incloure estudis en angles i espanyol que investigaren la diferenciació diagnòstica entre el TEL i el TEA. Resultats: Es van incloure onze estudis, dels quals sis van presentar diferències significatives en les tasques d’avaluació. Tres dels articles mostraven que el temps de resposta a estímuls visuals i auditius en nens amb TEL era més elevat que en nens amb TEA. L’aprenentatge de paraules i l’assignació de significat es trobava més afectat en el grup TEL, mentre que en el grup TEA restava intacte. En referència a la memòria de treball i el processament del llenguatge, es va comprovar que els grups TEA i TEL difereixen només en la precisió dels nous articles distractors i que el grup TEA mostrava un efecte negatiu més gran per la interferència. L’efecte de xarxa semàntica era més robust en els grups de Desenvolupament Típic (DT) i TEA que en el grup TEL. Les habilitats d’imitació, van mostrar que el grup TEL presentaven un millor rendiment en esquemes seqüencials presents en rutines familiars i que la producció de frases predominava en aquest grup, mentre que les vocalitzacions dominaven en el grup TEA. Per últim, es van trobar diferències en les característiques semàntiques. Els resultats indiquen que els nens amb TEA no van desenvolupar funcions globals ni No Aplicables (N/A). Conclusió: Seria adequat emprar un instrument observacional, ja que ens permetria conèixer que passa en les sessions d’avaluació en vers la conducta dels infants.