Show simple item record

dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
dc.contributor.authorFancelli Capdevila, Anna
dc.date.accessioned2021-01-20T16:40:17Z
dc.date.accessioned2023-07-13T06:36:29Z
dc.date.available2021-01-20T16:40:17Z
dc.date.available2023-07-13T06:36:29Z
dc.date.issued2020
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14342/1542
dc.descriptionTFG del Grau en Educació Infantil tutoritzat per Txema Córdoba Jiménezcat
dc.description.abstractA partir de la premissa que l’estètica educa, el present article vol mirar de desgranar les implicacions més profundes d’aquesta afirmació. Prenent com a referents les aportacions de Loris Malaguzzi, l’experiència dels nidi i scuole dell’infanzia de Reggio Emilia i les contribucions d’altres experts i estudiosos del tema, es planteja què comporta la dimensió estètica en educació i fins a quin punt és important considerar-la com a generadora d’aprenentatges. Amb tot, es recullen els supòsits fonamentals per fer de l’escola un lloc amable i habitable, i se suggereix, a partir de l’avaluació dels espais, una proposta de millora i transformació a les aules de 4 anys de la Scuola Italiana dell’Infanzia - Maria Montessori de Barcelona. Tot plegat per demostrar que darrere l’estètica “que es veu”, n’hi ha una altra d’”invisible”, que comporta molta reflexió, intercanvi, presa de consciència i compromís, i que és la llavor perquè la primera pugui créixer i florir en tota la seva bellesa.cat
dc.description.abstractBased on the premise that aesthetics educate, this article seeks to outline the deeper implications of this statement. Presenting as references the contributions of Loris Malaguzzi, the experience of nidi and scuola dell’infanzia in Reggio Emilia and the contributions of other experts and scholars on the subject, this article asks what the aesthetic dimension in education involves and, at the end of the day, if it is important to consider it as a generator of learning. However, it is a question of collecting the fundamental knowledge to make the school a friendly and habitable place. From the evaluation of the space it is suggested a proposal of improvement and transformation to the 4-year-old students of the Scuola Italiana dell'Infanzia - Maria Montessori of Barcelona. Fully committed to demonstrating that giving the "visible" side of aesthetics, there is also an "invisible" side, which involves much reflection, interaction, awareness and commitment. Understanding that is the key for aesthetics to flourish in all its beauty.eng
dc.format.extent40 p.cat
dc.language.isocatcat
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights© L'autor/a
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)
dc.subject.otherEducació infantil -- TFGcat
dc.subject.otherEstètica -- TFGcat
dc.subject.otherOrganització de l'espai -- TFGcat
dc.titleEstètica que educa. Espais i experiència estètica com a agents educatius: proposta de pla d’acció a l’aula de 4 anys a l’Escola Italiana de Barcelonacat
dc.title.alternativeAesthethic that educates: spaces and aesthetic experiencia as educational agents: action plan proposal for the 4 year old classroom of Italian School of Barcelonacat
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiscat
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.termscapcat


Files in this item

 

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Except where otherwise noted, this item's license is described as http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Share on TwitterShare on LinkedinShare on FacebookShare on TelegramShare on WhatsappPrint