Mostra el registre parcial de l'element

dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
dc.contributor.authorMayo Fuentes, Alejandro
dc.date.accessioned2020-04-03T14:26:51Z
dc.date.accessioned2023-07-13T06:33:19Z
dc.date.available2020-04-03T14:26:51Z
dc.date.available2023-07-13T06:33:19Z
dc.date.issued2019
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14342/1462
dc.descriptionTFG del Grau d'Educació Infantil tutoritzat per Mireia Cívis Zaragozacat
dc.description.abstractLa teoria de les intel·ligències múltiples de Gardner ha canviat, d’ençà que es va presentar l’any 1983, la perspectiva que tenen molts mestres sobre la millor manera d’ajudar els infants a aprendre i desenvolupar-se en tots els àmbits. Aquesta metodologia s’ha anat incorporant cada cop més als projectes educatius de les escoles i, a través d’aquest treball, hem volgut esbrinar si ha canviat el dia a dia de les aules i de quina manera. A partir de qüestionaris i observacions, hem pogut avaluar com es treballen les IM a l’escola Jesuïtes Sarrià. Com a conclusions destacables podem dir que es treballen la majoria d’intel·ligències a partir d’unes pràctiques educatives però que encara falta molt per fer, ja que hi ha punts importants de la teoria que no hi són presents a les aules.cat
dc.description.abstractThe Theory of Multiple Intelligences by Howard Gardner, first introduced in 1983, has changed the perspective of teachers on the best way to help children learn and develop in all areas. This methodology has and still is being incorporated into school educational projects and it is through this project that we wanted to discover if the everyday life in the classroom has changed and how. Starting off with questionnaires and observations, we first evaluated how the multiple intelligences are being implanted at Jesuïtes Sarrià School. In conclusion we would highlight that the majority of the intelligences are being worked from a series of educative practices but there's still a long way to go for these methodology to be fully-rooted. From what we witnessed, there are some important points of this theory that are missing in the classroom.eng
dc.format.extent20 p.cat
dc.language.isocatcat
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights© L'autor/a
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)
dc.subject.otherEducació infantil -- TFGcat
dc.subject.otherIntel·ligències múltiples -- TFGcat
dc.titleEl treball de les Intel·ligències múltiples a l’aula al segon cicle d’infantil: Avaluació a l’escola Jesuïtes Sarrià de Barcelonacat
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiscat
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.termscapcat


Fitxers en aquest element

 

Aquest element apareix en la col·lecció o col·leccions següent(s)

Mostra el registre parcial de l'element

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Excepte que s'indiqui una altra cosa, la llicència de l'ítem es descriu com http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Comparteix a TwitterComparteix a LinkedinComparteix a FacebookComparteix a TelegramComparteix a WhatsappImprimeix