Mostra el registre parcial de l'element

dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
dc.contributor.authorFos Domènech, Berta
dc.date.accessioned2020-04-21T07:02:09Z
dc.date.accessioned2023-07-13T06:32:47Z
dc.date.available2020-04-21T07:02:09Z
dc.date.available2023-07-13T06:32:47Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14342/1446
dc.descriptionTFG del grau d'Educació Primària tutoritzat per Dolors Ribalta Alcaldecat
dc.description.abstractEls fets de l’1 d’octubre de 2017 van causar una situació de crispació i neguit social, on els infants i joves es van veure afectats tant per les vivències del propi dia com per les imatges i notícies que va deixar. És per això que la següent recerca pretén descriure quin rol i quines eines ha de tenir el mestre dins l’aula després de l’1 d’octubre de 2017; descriure les diferents accions dutes a terme per dos centres educatius de Sant Gervasi i; analitzar l’adequació de les accions emprades per aquests centres, a través de diverses entrevistes fetes a mestres i professionals de l’educació. Després de la recerca, s’han pogut descriure els rols, tasques i actuacions que han fet els mestres i les escoles en aquests casos concrets, així com la seva adequació amb relació als autors presentats. Per tant, es presenten tres exemples d’un bon treball de l’actualitat propera a l’aula les quals fonamenten l’esperit crític i de diàleg entre els nens i nenes.cat
dc.description.abstractThe facts of 1st October 2017 has created a tense situation in the society in which children and young people were affected both by their own experiences and images and news of that day. For this reason, the following research has the aim to describe the role and educative tools of the teacher after the event; to describe different actions held by two schools in Sant Gervasi and; to analyze the suitability of the actions made by these schools, through interviews done with teachers and education professionals. After the research, the roles, tasks and acts of schools and teachers have been described, as well as their suitability related with the authors mentioned during the article. Therefore, you can find three examples of proper ways to face topicality in schools in which the objective is to train critical and dialogal students.eng
dc.format.extent20 p.cat
dc.language.isocatcat
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights© L'autor/a
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)
dc.subject.otherEducació primària -- TFGcat
dc.subject.otherPensament crític -- TFGcat
dc.subject.otherEducació per a la ciutadania -- TFGcat
dc.subject.other1 d'octubre, Referèndum de l', Catalunya, 2017 -- TFGcat
dc.titleI després de l'1 d'octubre a l'escola què?: el treball a les escoles sobre els fets de l’1 d’octubre de 2017cat
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiscat
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.termscapcat


Fitxers en aquest element

 
 

Aquest element apareix en la col·lecció o col·leccions següent(s)

Mostra el registre parcial de l'element

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Excepte que s'indiqui una altra cosa, la llicència de l'ítem es descriu com http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Comparteix a TwitterComparteix a LinkedinComparteix a FacebookComparteix a TelegramComparteix a WhatsappImprimeix