Educant en igualtat de gènere. El rol dels contes tradicionals.

Abstract

Històricament, se sap que la literatura tradicional és molt important pel desenvolupament i l’educació dels infants. Gran quantitat d’autors coincideixen que constitueixen una font de cultura i de coneixement molt ric, però també que apareixen molts components sexistes. En aquest estudi es pretén identificar i avaluar la seva influència en la construcció del gènere dels infants i; recollir dades, a través d’entrevistes, a cinc mestres de primària i la bibliotecària de l’escola Isabel de Villena i dues professionals del món de la Literatura Infantil i Juvenil per conèixer les diferents concepcions i opinions de com treballen els contes tradicionals i els estereotips de gènere. Els infants de cicle superior d’aquest centre escolar també ho han fet a partir d’un qüestionari. Pel que fa als resultats de la recerca, tots els professionals estan a favor de la seva transmissió, precisament, per la riquesa narrativa i històrica, però, sempre que hi hagi l’acompanyament per part del mestre. En el cas de l’alumnat, són conscients d’aquesta desigualtat de gènere, tot i que continua existint un pensament estereotipat sobre la vestimenta i, en alguns casos, de la psicologia dels personatges femenins i masculins. Com a conclusió, tenint en compte el marc teòric i contraposant-lo amb tots els resultats, s’ofereix una reformulació de les propostes didàctiques del centre en relació al tractament literari i s’inclou la qüestió de gènere, la qual es planteja a través dels clàssics i les noves versions.

Historically it is known that traditional literature is very important for children's development and their education. A number of researchers have suggested that in these types of tales there is a lot of sexist content. In this case, so much of the research has focused on identifying and evaluating if these sexist storis influence children's gender construction. Then, it collected data through interviews with five primary school teachers, the librarian of the Isabel de Villena school and two professionals from the world of children's and young people's literature in order to find out their different conceptions and opinions on how they work children’s literature and gender stereotypes. The children in the upper cycle of this school have also done so on the basis of a questionnaire. The result of this research suggests that all the professionals are in favour of the use of stories transmission, precisely because of its narrative and historical richness, but provided that there is accompaniment by the teacher. In the case of pupils, they are aware of this gender inequality, but there is still stereotyped thinking about the clothing and, sometimes, the psychology of male and female characters. In conclusion, taking into account the theoretical framework and contrasting it with all the interviews and the questionnaire, a reformulation of the school's didactic proposals is offered in relation to literary treatment that includes the gender issue, which is raised through the classics and the new versions.