Show simple item record

dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
dc.contributor.authorFradera, Anna
dc.date.accessioned2020-07-23T08:39:22Z
dc.date.accessioned2023-07-13T06:31:03Z
dc.date.available2020-07-23T08:39:22Z
dc.date.available2023-07-13T06:31:03Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14342/1370
dc.descriptionTFG del Grau en Educació Primària tutoritzat per Cristina Corcollcat
dc.description.abstractVivim en una societat on sovint apareixen notícies i observem situacions de desigualtats socials, a més d’estar immersos en una forta crisi econòmica de la qual sembla que en comencem a sortir. El present article, doncs, gira entorn l’anàlisi de les escoles situades en zones on es concentra un gran gruix d’infants i famílies amb dificultats. Aquestes escoles anomenades centres d’atenció educativa preferent fins a l’any 2014, en l’actualitat reben el nom de centres de màxima complexitat i són un servei públic on, en principi, compten amb recursos econòmics i humans addicionals per fer front a les dificultats provocades per l’entorn, tot intentant vetllar per promoure la funció educativa i cohesionadora de tota escola, en el marc d’una educació justa i universal que vetlla per la igualtat d’oportunitats. Concretament, analitzem la funció que realitzen aquests centres i valorem els recursos dels quals disposen a partir de les entrevistes realitzades a tres escoles situades a Barcelona i que han estat decretades d’aquesta complexitat per tal de veure com actuen aquests centres, l’impacte en la societat i la funció de vetllar per garantir la igualtat d’oportunitats.cat
dc.description.abstractWe live in a society where sometimes there are pieces of news and we observe social inequality situations. In addition, we are immersed in a deep economical crisis that seems to be ending. This article is focus on the analysis of schools situated in environments where there is a lot of children and families in difficulties. These schools used to be called CAEPS until 2014 are now called high complexity schools and they are public service where, in theory, have economical and human resources to cope with the difficulties provoked by the environment, trying to promote the educational and cohesive function of all the schools, in the frame of a fair and universal education that promotes equal opportunities. Specifically, we analyse the function that these schools perform and evaluate the resources they have with the interviews done in three schools in Barcelona that are of this complexity.eng
dc.format.extent21 p.cat
dc.language.isocatcat
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights© L'autor/a
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)
dc.subject.otherEducació primària -- TFGcat
dc.subject.otherIntegració escolar -- TFGcat
dc.subject.otherMarginació social -- TFGcat
dc.subject.otherInfants en situació de risc -- TFGcat
dc.subject.otherCentres de màxima complexitat -- TFGcat
dc.titleRecursos i formació docent en els centres de màxima complexitat: Claus per afavorir la igualtatcat
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiscat
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.termscapcat


Files in this item

 

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Except where otherwise noted, this item's license is described as http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Share on TwitterShare on LinkedinShare on FacebookShare on TelegramShare on WhatsappPrint