Show simple item record

dc.contributorUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
dc.contributor.authorAran Valero, Sonia
dc.date.accessioned2020-10-27T07:36:11Z
dc.date.accessioned2023-07-13T06:30:37Z
dc.date.available2020-10-27T07:36:11Z
dc.date.available2023-07-13T06:30:37Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14342/1337
dc.descriptionTFG del Grau en Educació Infantil tutoritzat per Miquel Àngel Pratscat
dc.description.abstractActualment les persones amb discapacitat auditiva són una minoria lingüística que sovint passa desapercebuda. Tot i haver-hi cada cop més respecte per la diversitat lingüística i també disposar d’una gran quantitat d'estudis que permeten aprofundir -o si més no, acostar-se una mica més al coneixement d'aquesta discapacitat- existeix un cert desconeixement de què és la llengua de signes, per a què serveix i què aporta l’aplicació d’aquesta en l’educació de l’Infant sord. El present article mostra una base teòrica per tal de resoldre aquest desconeixement i, en conseqüència, un conjunt d’orientacions epistemològiques i metodològiques dirigides a mestres, per incloure infants de segon cicle d’Educació Infantil amb discapacitat auditiva profunda a l’escola ordinària d’agrupament en modalitat bilingüe i bicultural.cat
dc.description.abstractCurrently the hearing impaired are a linguistic minority that often goes unnoticed. Despite increasing respect for linguistic diversity and having a lot of studies to deepen -or at least to shed light on this disability- there is a certain lack of knowledge about what is the sign language, what is its purpose and what brings to the education of the deaf children upon its application. This paper shows a theoretical background to bring awareness on the subject and, consequently, a set of epistemological and methodological guidelines aimed at teachers, to include children in the second cycle of Infant Education with profound hearing impairment in regular school clustering method in bilingual and bicultural setting.eng
dc.format.extent64 p.cat
dc.language.isocatcat
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights© L'autor/a
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceRECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)
dc.subject.otherEducació infantil -- TFGcat
dc.subject.otherInfants discapacitats auditius -- TFGcat
dc.subject.otherInfants sords -- Educació -- TFGcat
dc.subject.otherIntegració escolar -- TFGcat
dc.titleLa inclusió d’infants de segon cicle d’Educació Infantil amb discapacitat auditiva profunda a l’escola ordinària d’agrupament en modalitat bilingüe i bicultural: guia orientativa dirigida a mestrescat
dc.title.alternativeChildren’s inclusion in the second cycle of Infant Education with profound hearing impairment in regular school clustering method in a bilingual and bicultural settingcat
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiscat
dc.rights.accessLevelinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.embargo.termscapcat


Files in this item

 

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Except where otherwise noted, this item's license is described as http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Share on TwitterShare on LinkedinShare on FacebookShare on TelegramShare on WhatsappPrint