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Método no formal para la evaluación de la docencia aplicada al Grado de Ingeniería Informática
(Actas de las XX Jornadas de la Enseñanza Universitaria de la Informática, Oviedo, del 9-11 de julio 2014, 2014-07)
La evaluación de la docencia tiene diferentes objetivos. En algunos casos pretende obtener un análisis
del funcionamiento de sus unidades docentes, tales
como las asignaturas, los departamentos o ...
Acompañamiento a profesores de Infantil para integrar la robótica en el aula: experiencia realizada en cuatro escuelas en Cataluña
(V Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Cooperación. CINAIC 2019, 2019-10-09)
En este estudio se presenta el acompañamiento formativo a cuatro profesores de Infantil en tres escuelas de Cataluña durante el año escolar 2017/2018 con el objetivo de introducir robótica en sus clases. ...
Posters & Beers
(Actas de las XXII Jornadas de la Enseñanza Universitaria de la Informática, Almería, 5-8 de julio del 2016, 2016-07)
En la mayoría de congresos, las sesiones de pósteres
que se organizan acostumbran a tener un éxito bastante limitado debido normalmente al enfoque claramente distinto de sus trabajos y a la falta de ...
O cambiamos o los perdemos
(Actas de las XXV Jornadas de la Enseñanza Universitaria de la Informática, Murcia, del 3 al 5 de julio de 2019, 2019-07)
Cada vez más, los alumnos que entran en la universidad demuestran que la manera que tienen de aprender y estudiar no es compatible con la mayoría de los métodos de enseñanza que existen habitualmente ...
Analizando el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos: un caso práctico
(Actas de las XXV Jornadas de la Enseñanza Universitaria de la Informática, Murcia, del 3 al 5 de julio de 2019, 2019-07)
Actualmente la analítica del aprendizaje nos proporciona herramientas que nos permiten conocer con más detalle el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes y, gracias a ello, podemos realizar mejoras ...
Sistemas Operativos Avanzados: de la clase magistral al entornocolaborativo
(XVII Jornadas de Enseñanza universitaria de la Informática, Sevilla, del 6-8 de julio 2011, 2011-07)
La implantación del Espacio Europeo de EducaciónSuperior (EEES) apuesta, entre otras cosas, por unnuevo modelo educativo en el que el alumno es elactor principal y el profesor queda relegado a un se-gundo ...
Self Directed Based Learning, una metodología de aprendizaje para programas no presenciales
(V Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Cooperación. CINAIC 2019, 2019-10-09)
La metodología Self Directed Based Learning (SDBL) es una metodología de aprendizaje para programas universitarios de
posgrado online diseñada en el Campus La Salle de la Universidad Ramon Llull. Esta ...
Evaluación pura por competencias en el Máster Universitario de Formación del Profesorado (MUFP): una experiencia de cuatro cursos en las especialidades de tecnología, idiomas y educación física
(Congreso Internacional Euro-Iberoamericano sobre la Formación del Profesorado de Educación Secundaria: Reflexión, Análisis y Propuestas, Madrid, del 16-19 de julio 2013, 2013-07)
El Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria,
Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MUFP), a lo largo de sus
cuatro años de implantación, ha originado ...
Metodología on demand para el desarrollo de la asignatura de Sistemas Operativos Avanzados
(Actas de las XIX Jornadas de la Enseñanza Universitaria de la Informática, Castellón de la Plana, del 10-12 de julio 2013, 2013-07)
Este artículo explora la metodología on demand, que
puede ser considerada una nueva faceta del Aprendizaje Basado en Proyectos (Project Based Learning).
Esta metodología de aprendizaje está orientada ...
Sistemas Operativos, un análisis a largo plazo de los procesos de innovación docente
(Actas de las XXIV Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática, Barcelona, del 4 al 6 de julio de 2018, 2018-07)
A menudo los análisis que se realizan sobre los procesos de innovación docente suelen ser cortoplacistas.
Muchas ponencias y artículos presentan resultados
entre dos y tres cursos académicos como máximo. ...