https://hdl.handle.net/20.500.14342/3715 Wed, 10 Jun 2026 02:43:05 GMT 2026-06-10T02:43:05Z https://hdl.handle.net/20.500.14342/5931 Educación intercultural en el ocio educativo: guía pedagógica para la cohesión social y la inclusión Morata García, Txus; Lazcano, Idurre; Fuentesal García, Julio; Ravetllat Ballesté, Isaac La presente obra colectiva asume el reto de elaborar una guía pedagógica cuyo propósito es servir de herramienta práctica y orientativa para profesionales y entidades que deseen implementar estrategias basadas en el modelo de educación intercultural. El objetivo es promover la cohesión social y la igualdad de oportunidades en contextos de ocio educativo dirigidos a niños, niñas y adolescentes. La guía se estructura en cuatro dimensiones fundamentales: ocio educativo, participación, competencia intercultural y estrategia intercultural e integra materiales derivados de prácticas investigadas en centros de ocio educativo, así como actividades y programas diseñados específicamente para esta propuesta. Sat, 01 Nov 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14342/5931 2025-11-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14342/5703 Ocio educativo y acción sociocultural : construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades Morata García, Txus; Palasí Luna, Eva; Tobalina Escartín, Erika El texto es un resumen de las principales contribuciones presentadas en el I Congreso Internacional de Ocio Educativo y Acción Sociocultural, organizado en Barcelona por la Fundación Pere Tarrés. Se destacan tres retos relacionados con el ocio educativo y la acción sociocultural: garantizar el acceso universal a estas actividades, especialmente para las personas más vulnerables; fomentar el trabajo conjunto y en red entre los agentes socioeducativos para mejorar las comunidades; y promover metodologías y prácticas que mejoren la calidad de los programas y acciones en este ámbito. Thu, 01 May 2003 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14342/5703 2003-05-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14342/5294 Diagnosi sobre les violències que afecten les persones joves Berga Timoneda, Anna; Sáez Giol, Lluís; Fàbregues, Sergi; Meneses, Julio El present estudi sociològic té com a objectiu principal esbrinar com afecta el fenomen de la violència el col·lectiu de joves de la societat catalana. No era una empresa fàcil, sobretot si no es volia fer que fos recurrent i que refermés els innombrables tòpics que abunden sobre aquesta qüestió. És per això que primerament l’estudi es planteja què entenem pel fenomen de violència i quins tipus de violències es donen, pluralitat obligada si hom vol ser rigorós amb l’ampli espectre que adopta el fenomen. Acte seguit s’estudien aquestes violències en la mesura que s’associen amb el fet de ser jove. Però parlem de les violències que afecten les persones joves en sentit ampli altre cop, i per tant, analitzem els i les joves com a practicants de les diferents violències detectades, però alhora també com a víctimes d’aquestes violències. Tot i que l’estudi, per abastar una major riquesa explicativa, combina una aproximació quantitativa i qualitativa; l’enfocament comprensiu té força més recorregut en l’estudi, atès que vam considerar que calia sobretot obtenir claus interpretatives de la realitat analitzada. De manera que això ha fet que en el treball de camp prenguin especial protagonisme els actors que es veuen sovint implicats directament o indirecta en aquestes situacions. Això inclou donar veu, òbviament, als mateixos joves, però també a altres col·lectius que treballen amb joves o que afronten dia a dia la problemàtica de les violències que els afecten. Finalment, val a dir que atenem principalment als factors causals de les violències, de manera que volem remarcar les violències com a símptoma derivat d’altres problemàtiques socials. Creiem que assumir aquest punt de partida és el que més ens pot ajudar de cara a trobar possibles solucions a aquesta problemàtica. Modestament, aspirem que aquest estudi hagi estat d’ajut per assolir aquesta fita. Fri, 01 Nov 2013 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14342/5294 2013-11-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14342/4169 Educación en transición: experiencias y propuestas para un mundo cambiante idoiaga mondragon, nahia; Serrano Diaz, María Noemí; Palasí Luna, Eva Una sociedad cambiante como la actual requiere de nuevas prácticas educativas que se adecuen a las necesidades e intereses de la ciudadanía. Asimismo, la complejidad de la realidad social actual ha hecho patente que el trabajo en red y compartido emerge como respuesta de calidad a situaciones que exigen una mirada profesional y técnica poliédrica. Profesionales que tienen que formarse a partir de conocimientos contrastados, donde la investigación y la evaluación son ya herramientas imprescindibles, pero que también necesitan desarrollar habilidades y actitudes que, vinculadas a la capacidad participativa y de corresponsabilidad, los configuren como agentes de cambio comprometidos y activos. En esta publicación se presenta una serie propuestas innovadoras que buscan generar respuestas a algunos de los desafíos a los que el mundo educativo, en sentido amplio, debe hacer frente. Unas respuestas que son presentadas como oportunidades educativas que quieren contribuir a construir un mundo moderno y dinámico, aprovechando herramientas pedagógicas y digitales que forman parte de la vida cotidiana, pero para las cuales tenemos el reto de incorporarlas en las instituciones educativas creando oportunidades para todas las personas. La obra se estructura en veinte capítulos, agrupados en cinco bloques temáticos, que presentan trabajos teóricos, resultados de investigaciones de proyectos I+D+i, investigaciones locales y experiencias docentes innovadoras e inspiradoras en el ámbito local e internacional. El libro recopila el corpus social y científico de este ámbito y pretende acercar metodologías y prácticas de éxito a la ciudadanía, agentes sociales, profesionales, técnicos y políticos, promoviendo, de esta forma, su transferencia y sirviendo como evidencia para la mejora del sector educativo como motor de cambio y trasformación social. Mon, 01 Apr 2024 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14342/4169 2024-04-01T00:00:00Z