Motivating students through MI activities in an EFL classroom

Abstract

This dissertation explores the idea of using Multiple Intelligences (MI) to boost students’ motivation in the EFL classroom. This research presents a Didactic Unit based on MI activities and it underlines the importance of students’ motivation and the key role of these proposed activities in the motivational process. First, it provides an overview of relevant authors that have researched on the topics of Multiple Intelligences theory and Motivation such as Howard Gardner and Thomas Armstrong. Then, an analysis of these two concepts applied in the EFL classroom is presented. Secondly, to apply the described theory, a 10-session Didactic Unit based on Multiple Intelligences activities addressed to an Administrative Management class was created. This group-class was chosen due to their low motivation in order to help them stimulate it and boost their participation. A description of these Didactic Unit activities is presented here. Moreover, five instruments were created in order to collect data before and after the implementation of the Didactic Unit. Due to the Covid-19 lockdown, the Didactic Unit and three out of the five instruments could not be implemented, therefore only an analysis of the interview with the class teacher and the observation grid could be included in this study.

Aquest treball explora l’idea d’utilitzar les Intel·ligències Múltiples (IM) per fomentar la motivació dels alumnes a la classe d’anglès com a llengua estrangera. Aquest estudi presenta una Unitat Didàctica basada en activitats de IM, remarca la importància de la motivació de l’alumnat i la funció clau d’aquestes activitats proposades en el procés de motivació. Primer, es presenta un resum dels principals autors que han investigat sobre els temes de la teoria de les Intel·ligències Múltiples i la Motivació com Howard Gardner i Thomas Armstrong. A continuació, es descriu una anàlisi d’aquests dos conceptes aplicats dins de l’aula d’anglès. En segon lloc, per aplicar la teoria, es va crear una Unitat Didàctica de 10 sessions basada en activitats de IM i adreçada a una classe de Gestió Administrativa. Aquesta classe va ser triada per ajudar-los a estimular la seva baixa motivació i fomentar la seva participació. Una descripció de la Unitat Didàctica es presenta aquí. A més, es van crear cinc instruments per recollir dades abans i després de la implementació de la Unitat Didàctica. A causa del confinament degut a la Covid-19, la Unitat Didàctica i tres d’aquests instruments no van poder ser implementats, únicament l’anàlisi de l’entrevista amb el professor de la classe i de la taula d’observació es van poder realitzar.

Este trabajo explora la idea de utilizar las Inteligencias Múltiples (IM) para fomentar la motivación de los alumnos en una clase de inglés como lengua extranjera. Este estudio presenta una Unidad Didáctica basada en actividades de IM, subraya la importancia de la motivación de los alumnos y el rol clave de las actividades propuestas en el proceso motivacional. Primero, se presenta un resumen de los autores más destacados que han investigado sobre los temas de la teoría de las Inteligencias Múltiples i de la Motivación como Howard Gardner y Thomas Armstrong. A continuación, se describe un análisis de estos dos conceptos aplicados en la clase de inglés. En segundo lugar, para poner en práctica la teoría descrita, se creó una Unidad Didáctica de 10 sesiones basada en actividades de IM i dirigida a una clase de Gestión Administrativa. Esta clase se eligió para poder ayudar a los alumnos a estimular su baja motivación y fomentar su participación en clase. Una descripción de la Unidad Didáctica se presenta aquí. Además, se crearon cinco instrumentos para poder recopilar datos antes y después de la implementación de la Unidad Didáctica. Debido al cierre de la Covid-19, la Unidad Didáctica y tres de estos instrumentos no se pudieron implementar. Por lo tanto, este trabajo sólo incluye un análisis de la entrevista con el profesor de la clase y la tabla de observación.