Students’ Oral Production Outcomes: Exploring Task-Based Oral Activities in an Additional Language Learning Context

Abstract

The present study explores students’ oral production outcomes by comparing a closed and guided task-based activity and an open task-based one in an additional language learning context. In order to achieve such goal, real data from first–year students of Batxillerat at IES Forat del Vent’s high

school in Barcelona was extracted for the present study. Students performed two types of task- based activities, based on Willis (1996) major core goals, which were later compared and

contrasted with learners’ and teacher’s perceptions on TBL. Real samples of data were collected and later analysed from 16 audio-recordings within three sessions, 23 perception questionnaires and the teacher’s interview. Results revealed that students’ English oral production was really improved through a more specific and guided task-based activity, although they prefer to rely on an open task-based one. For this reason, there is an urgent need to raise awareness of the importance of the implementation of TB activities among ELT teachers.

El present estudi explora els resultats de la producció oral dels estudiants mitjançant la comparació d'una activitat basada en una tasca guiada i una tasca oberta en un context d'aprenentatge de llengua addicional. Per tal d’assolir aquest objectiu, es van extreure dades reals dels alumnes de primer curs de Batxillerat de l'IES Forat del Vent a Barcelona. Els estudiants van realitzar dos tipus d'activitats basades en els objectius principals de Willis (1996), que posteriorment es van comparar i contrastar amb les percepcions dels alumnes i del professor sobre l’aprenentatge basat en tasques. Es van recollir mostres reals de dades i es van analitzar posteriorment a partir de 16 àudio enregistraments extrets de tres sessions, 23 qüestionaris de percepció i una entrevista al professor. Els resultats van revelar que la producció oral anglesa dels estudiants es va millorar realment mitjançant una activitat basada en tasques més específica i guiada, tot i que els estudiants prefereixen confiar en una tasca oberta. Per aquest motiu, és urgent conscienciar sobre la importància de la implementació de les activitats d’enfocament basat en tasques entre els professors d’anglès.